本文選題：中級寫作 + 情景教學(xué)�。� 參考：《揚州大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：在對外漢語的教學(xué)過程中,寫作教學(xué)通常被認(rèn)為是最難教的—個部分。因為寫作對學(xué)習(xí)者的綜合運用能力要求很高,既要求留學(xué)生掌握一定的詞匯、語法,同時還要求學(xué)生能夠靈活運用所掌握的語法知識,進(jìn)行合理的謀篇布局。除此之外,寫作時間長,課堂氣氛沉悶,對寫作存在焦慮感等,這些都造成了留學(xué)生對寫作課缺少興趣,甚至存在抵觸情緒。本文通過教學(xué)設(shè)計和實踐來證明,情景教學(xué)法不僅為留學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,而且能夠增加留學(xué)生對漢語寫作的興趣,改變學(xué)生的畏難情緒,從而順利地完成寫作任務(wù)。本文共分為五個部分,第一部分為緒論,從當(dāng)前對外漢語寫作課存在的主要問題入手分析本篇論文研究的意義,然后通過闡釋國內(nèi)外學(xué)者對情景教學(xué)法的研究,為本文奠定理論基礎(chǔ),從而確定本文的主要研究內(nèi)容及研究方法;第二部分對情景教學(xué)法與在外漢語寫作教學(xué)中的可行性進(jìn)行了分析,通過進(jìn)一步分析后發(fā)現(xiàn),情景教學(xué)法在對外漢語寫作教學(xué)中應(yīng)用是可行的;第三部分為對外漢語中級寫作的教學(xué)設(shè)計,針對寫作課中存在主要問題,運用情景教學(xué)法展開具體的寫作課教學(xué)設(shè)計;第四部分是教學(xué)效果的評估與反思,對聽課教師提出的問題和學(xué)生的意見進(jìn)行反思,提升自身教學(xué)水平并對教師提出相應(yīng)教學(xué)意見。結(jié)語部分對整篇論文作出了分析總結(jié),并且說明由于教學(xué)方式的多樣和自身水平經(jīng)驗等因素使論文還存在一定的局限性。
[Abstract]:In the process of teaching Chinese as a foreign language, writing teaching is generally considered to be the most difficult part to teach. Writing requires students to master vocabulary and grammar, and students should be able to use their grammatical knowledge flexibly to make a reasonable layout. In addition, the long writing time, the dull classroom atmosphere and the anxiety about writing make the students lack interest in writing class and even have the ambivalence. Through teaching design and practice, this paper proves that situational teaching method can not only create a relaxed learning atmosphere for foreign students, but also increase students' interest in Chinese writing and change students' fear of difficulties. In order to complete the task of writing smoothly. This paper is divided into five parts. The first part is the introduction. It analyzes the significance of the research from the main problems existing in the current writing course of Chinese as a foreign language, and then explains the research on situational teaching method by domestic and foreign scholars. The second part analyzes the feasibility of situational teaching method and writing teaching in foreign Chinese, and finds out through further analysis. It is feasible to apply situational teaching method in teaching Chinese writing as a foreign language. The third part is the teaching design of intermediate writing in TCFL, aiming at the main problems existing in writing class, the teaching design of writing course is carried out with situational teaching method. The fourth part is the evaluation and reflection of the teaching effect. It reflects on the problems raised by the teachers and the opinions of the students, improves their teaching level and puts forward the corresponding teaching suggestions to the teachers. The conclusion part makes an analysis and summary of the whole paper, and points out that due to the diversity of teaching methods and its own level of experience, the paper still has some limitations.
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2054277