本文選題：初級漢語綜合課 + 主題式任務(wù)型��； 參考：《揚州大學》2016年碩士論文

【摘要】：初級階段漢語綜合課是對外漢語教學的核心課程,只有在初級階段打下堅實的基礎(chǔ),綜合漢語水平才能穩(wěn)步、全面的提高。優(yōu)秀的對外漢語課堂教學設(shè)計將設(shè)計理念應(yīng)用于實踐,會使?jié)h語教學達到事半功倍的效果。主題式任務(wù)型教學貫徹“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念,在尊重學生興趣的基礎(chǔ)上,結(jié)合實際制定適合教學的主題和任務(wù),并要求學生在創(chuàng)設(shè)的主題內(nèi)按時按質(zhì)完成學習任務(wù),完成交際訓練,全面提高漢語學習水平,在學習過程中潛移默化了解二語語言文化知識。本文根據(jù)主題式任務(wù)型教學理念,確定教學主題以及任務(wù)內(nèi)容,研究初級階段漢語綜合課的課堂教學設(shè)計,并提出對漢語教師的教學建議。筆者所做的設(shè)計方案既有個性也存在共性,希望可以為以后的教學研究做出鋪墊,筆者也會持續(xù)研究此項方案,是否適合泰國漢語教學的學情,以期找到更為適合泰國中學生的教學方法。本文結(jié)構(gòu)分為四個部分,第一部分為緒論部分,包括選題背景、研究意義、研究綜述、研究內(nèi)容、研究方法及創(chuàng)新之處幾個方面,其中研究綜述又對主題式任務(wù)型教學、初級漢語綜合課、對外漢語教學設(shè)計這三個方面進行研究分析；第二部分為泰國中學生初級漢語綜合課現(xiàn)狀調(diào)查分析；第三部分為教學設(shè)計和學生課后評價結(jié)果分析；第四部分為教學思考及建議,筆者提出對主題式任務(wù)型教學法的看法,以及對對外漢語教師的建議。筆者通過觀察法、文獻資料法、問卷調(diào)查訪談法等方法研究了解主題式任務(wù)型教學法的利弊,并結(jié)合Suwannaram wittayakom中學的實際漢語教學情況進行調(diào)查分析,提供教學設(shè)計,并結(jié)合課后評價結(jié)果分析,從中華才藝、課堂管理、教育教學能力、科研能力幾個方面對對外漢語教師提出了相關(guān)建議。
[Abstract]:Chinese comprehensive course in the primary stage is the core course of teaching Chinese as a foreign language. Only by laying a solid foundation in the primary stage can the comprehensive Chinese level be steadily and comprehensively improved. The excellent design of teaching Chinese as a foreign language (TCFL) applies the design idea to practice, which will make the teaching of Chinese achieve twice the result with half the effort. Thematic task-based teaching carries out the teaching concept of "people-oriented" and "student-centered". On the basis of respecting the interests of students, the theme and task suitable for teaching are formulated in combination with the actual situation. It also requires students to complete their learning tasks, complete communicative training, improve their level of Chinese learning, and learn about L2 language and culture in the process of learning. Based on the thematic task-based teaching concept, this paper determines the teaching theme and task content, studies the classroom teaching design of the Chinese comprehensive course in the primary stage, and puts forward some teaching suggestions for the Chinese teachers. The design scheme made by the author has both individuality and commonness, hoping to pave the way for future teaching research, and the author will continue to study this scheme, whether it is suitable for the learning situation of Chinese teaching in Thailand. In order to find more suitable teaching methods for Thai middle school students. The structure of this paper is divided into four parts. The first part is the introduction part, which includes the background of the topic, the significance of the research, the research summary, the research content, the research method and the innovation. The second part is the investigation and analysis of the present situation of the primary Chinese comprehensive course for middle school students in Thailand, the third part is the analysis of the teaching design and the evaluation results of the students after class; The fourth part is teaching thinking and suggestions, the author puts forward the subject-oriented task-based teaching approach, as well as the advice to teachers of Chinese as a foreign language. The author studies the advantages and disadvantages of thematic task-based teaching method by means of observation, literature and questionnaire interview, and analyzes the actual Chinese teaching situation in Suwannaram wittayakom Middle School, and provides teaching design. Based on the analysis of the results of after-school evaluation, this paper puts forward some suggestions to TCFL teachers from the aspects of Chinese talent, classroom management, educational and teaching ability and scientific research ability.
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3

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本文編號：2001790