發(fā)布時(shí)間：2018-05-15 05:40

  本文選題：書(shū)面反饋 + 漢字書(shū)寫��； 參考：《語(yǔ)言教學(xué)與研究》2016年06期

【摘要】：本文以156名北京語(yǔ)言大學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象,通過(guò)兩輪漢字書(shū)寫測(cè)試,重點(diǎn)考察不同類型的書(shū)面糾錯(cuò)性反饋對(duì)留學(xué)生漢字書(shū)寫的影響及其差異。研究結(jié)果表明,三種類型的書(shū)面糾錯(cuò)性反饋對(duì)學(xué)習(xí)者的漢字書(shū)寫均有積極影響,而無(wú)反饋的方式對(duì)于學(xué)習(xí)者沒(méi)有顯著影響。同時(shí),不同類型的反饋形式對(duì)于學(xué)習(xí)者的漢字書(shū)寫存在不同影響。其中,元語(yǔ)言反饋對(duì)漢字書(shū)寫的幫助最為有效,因此我們認(rèn)為,在漢字書(shū)寫教學(xué)中教師應(yīng)盡量采用元語(yǔ)言的反饋方式。
[Abstract]:In this paper, 156 primary Chinese learners in Beijing language and language University were selected to study the effects and differences of different types of written error-correcting feedback on Chinese character writing by two rounds of Chinese characters writing tests. The results show that the three types of written error-correcting feedback have a positive effect on Chinese character writing, while the non-feedback approach has no significant effect on learners. At the same time, different types of feedback have different effects on learners' writing of Chinese characters. Among them, meta feedback is the most effective way to help Chinese character writing, so we think that teachers should adopt meta-language feedback mode in Chinese character writing teaching as far as possible.
【作者單位】： 北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)速成學(xué)院;美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)院;
【基金】：北京語(yǔ)言大學(xué)青年英才培養(yǎng)計(jì)劃支持。北京語(yǔ)言大學(xué)院級(jí)科研項(xiàng)目(中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助)(項(xiàng)目編號(hào)為14YJ150313)
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1891240