本文選題：隱喻 + 認(rèn)知　； 參考：《外語教學(xué)》2016年03期

【摘要】：對隱喻的研究應(yīng)超越對隱喻現(xiàn)象的直覺分析,而更多地從心理語言學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的實(shí)證研究中挖掘證據(jù)來論證和驗(yàn)證認(rèn)知語言學(xué)的隱喻理論。隱喻現(xiàn)象的復(fù)雜性需要通過多角度的實(shí)證研究來揭示隱喻認(rèn)知表征中所涉及的認(rèn)知資源、概念隱喻和具身體驗(yàn)等。本文提出以動態(tài)系統(tǒng)的理念和原理設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)范式來探討影響隱喻性語言使用的各種穩(wěn)定性和變異性因素,準(zhǔn)確揭示和全面反映不同情境下隱喻使用和理解的認(rèn)知心理機(jī)制。
[Abstract]:The study of metaphor should go beyond intuitionistic analysis of metaphorical phenomena and dig evidence from psycholinguistics and cognitive neuroscience to prove and verify the metaphorical theory of cognitive linguistics. The complexity of metaphorical phenomenon needs to reveal the cognitive resources, conceptual metaphor and physical experience involved in metaphorical cognitive representation through multi-angle empirical research. This paper proposes to design a scientific experimental paradigm based on the concept and principle of dynamic systems to explore the stability and variability of metaphorical language use. The cognitive psychological mechanism of metaphor use and understanding in different contexts is accurately revealed and fully reflected.
【作者單位】： 廣東外語外貿(mào)大學(xué);廣東藥學(xué)院;
【基金】：國家社科基金課題“應(yīng)用認(rèn)知語言學(xué)視域下的英語教與學(xué)實(shí)證研究”(項(xiàng)目編號:13BYY083) 教育部哲學(xué)社會科學(xué)重大攻關(guān)項(xiàng)目“我國外語教育改革和發(fā)展研究”(項(xiàng)目編號:15JZD048) 廣東省人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地廣東外語外貿(mào)大學(xué)翻譯學(xué)研究中心2015年招標(biāo)項(xiàng)目“認(rèn)知翻譯學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)及體系構(gòu)建研究”(項(xiàng)目編號:CTS201503) 廣東外語外貿(mào)大學(xué)高層次人才引進(jìn)聯(lián)合項(xiàng)目“認(rèn)知翻譯學(xué)的理論及模型建構(gòu)”(項(xiàng)目編號:GWTP-YJ-2015-07)的階段性研究成果
【分類號】：H05

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8 關(guān)晶;動態(tài)系統(tǒng)理論視角下非英語專業(yè)學(xué)生英語課堂焦慮個(gè)案研究[D];山東農(nóng)業(yè)大學(xué);2014年

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本文編號：1790344