本文關(guān)鍵詞： 語言教師認(rèn)知 演進(jìn) 轉(zhuǎn)向 啟示　出處：《外語界》2016年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：國外語言教師認(rèn)知研究大多圍繞"概念內(nèi)涵"和"認(rèn)識(shí)論"展開。本文梳理了國外語言教師認(rèn)知研究從個(gè)體、社會(huì)、社會(huì)歷史向系統(tǒng)復(fù)雜性演進(jìn)的認(rèn)識(shí)本體論發(fā)展,指出了教師認(rèn)知研究的新轉(zhuǎn)向:(1)從社會(huì)視角審視語言教師認(rèn)知,探究教師內(nèi)心世界、教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系;(2)整體動(dòng)態(tài)地考察語言教師認(rèn)知,注重環(huán)境核心要素;(3)重新審視和發(fā)揮語言教師認(rèn)知研究的價(jià)值。文章進(jìn)而闡發(fā)了上述研究轉(zhuǎn)向?qū)ξ覈Z言教師認(rèn)知研究的重要啟示。
[Abstract]:The cognitive research of foreign language teachers is mostly focused on "concept connotation" and "epistemology". This paper combs the cognitive research of foreign language teachers from the individual, social. The evolution of social history to the complexity of the system of cognitive ontology development, pointing out that the new turn of teachers' cognitive research from a social perspective to examine language teachers' cognition, explore the inner world of teachers. The relationship between teaching practice and students' learning; (2) to investigate the cognition of language teachers dynamically and pay attention to the core elements of environment; 3) to re-examine and give full play to the value of the cognitive research of language teachers, and then to expound the important enlightenment of the above research turn to the cognitive research of language teachers in China.
【作者單位】： 西南大學(xué)外國語學(xué)院;黔南民族師范學(xué)院外國語學(xué)院;
【基金】：2016年貴州省教育廳人文社科項(xiàng)目“貴州地方高校外語教師學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)研究”(編號(hào)2016ssd27)的資助
【分類號(hào)】：H09
【正文快照】： 1.引言20世紀(jì)八九十年代,探究語言教師“思維狀況”的認(rèn)知研究逐漸興起(Freeman 2002)。教師認(rèn)知研究關(guān)注教師隱性的“精神生活”,即教師所思、所知、所信以及這些思維結(jié)構(gòu)與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系(Borg 2003:81)。已有語言教師認(rèn)知研究主要圍繞教師實(shí)踐中的認(rèn)知范疇(信念與知識(shí))、教

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本文編號(hào)：1478119