發(fā)布時(shí)間：2017-12-25 01:29

  本文關(guān)鍵詞：整合型翻譯課程設(shè)計(jì)假設(shè)模型研究　出處：《中國翻譯》2015年03期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 整合型翻譯課程 理據(jù) 范疇 參數(shù) 假設(shè)模型

【摘要】：本文首先反觀國內(nèi)翻譯課程的演進(jìn)過程,對(duì)實(shí)在化、集群化、模塊化三類課程形態(tài)進(jìn)行評(píng)述。其次,從翻譯研究的多科性、翻譯過程的體驗(yàn)性、翻譯能力的系統(tǒng)性等維度闡發(fā)翻譯課程整合的理據(jù)。最后,基于"課程-教學(xué)整合"這一后現(xiàn)代課程論命題,圍繞內(nèi)容、過程、效果三個(gè)范疇,提出以問題為導(dǎo)向、以體驗(yàn)為軸心、以能力為指向的翻譯課程整合理念和假設(shè)模型。本文認(rèn)為,整合型翻譯課程是融合教育環(huán)境、任務(wù)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境,以體驗(yàn)翻譯問題求解為核心,以任務(wù)嵌入、技能交互、反思評(píng)價(jià)為內(nèi)涵,以雙語共現(xiàn)、技術(shù)支持為條件,以知識(shí)驅(qū)動(dòng)、理論觀照、文化透視為依托的一體化翻譯課程形態(tài)。提出的模型旨在合理配置課程因子,優(yōu)化課程內(nèi)部結(jié)構(gòu),強(qiáng)化課際邏輯關(guān)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)者多元翻譯能力的協(xié)同發(fā)展。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué);西安外國語大學(xué);廣東外語外貿(mào)大學(xué);
【基金】：全國翻譯專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)課題“教育學(xué)視角下的MTI課程整合研究”(MTIJZW201318) 陜西省社科基金項(xiàng)目(10L118) 廣東外語外貿(mào)大學(xué)高層次人才領(lǐng)航項(xiàng)目(GWTPLH-2014-03)聯(lián)合資助
【分類號(hào)】：H059
【正文快照】： 1.翻譯課程演進(jìn)回眸課程是社會(huì)境脈變遷、時(shí)代教育思想、學(xué)科研究成果的結(jié)構(gòu)化體現(xiàn),是一個(gè)不斷生成、優(yōu)化的實(shí)踐與發(fā)展過程。國內(nèi)翻譯課程伴隨翻譯從領(lǐng)域化到學(xué)科化的演變軌跡,歷經(jīng)了獨(dú)立、分化兩個(gè)發(fā)展階段,相繼催生了實(shí)在化、集群化、模塊化三類課程形態(tài),體現(xiàn)了翻譯人才培養(yǎng)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1330816