本文關(guān)鍵詞：情境法口譯實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究與實(shí)踐

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【摘要】：通過對教學(xué)模式的理論探索,設(shè)計(jì)了基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的情境法口譯實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,并將此模式應(yīng)用在德語口譯實(shí)驗(yàn)課上,受到學(xué)生的歡迎,取得較好的教學(xué)效果。該模式以學(xué)生為主體,通過情景模擬和角色扮演的方式進(jìn)行,分為"教學(xué)任務(wù)分配、情境任務(wù)執(zhí)行、課堂情境訓(xùn)練、案例資源庫創(chuàng)建"四個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到了課堂內(nèi)外、目標(biāo)與任務(wù)、師生和資源的"四結(jié)合"的教學(xué)效果。
【作者單位】： 同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院;外國語學(xué)院;
【分類號(hào)】：H059-4
【正文快照】： 0引言Jonassen認(rèn)為,對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)來說,“情境就是一切”[1]。Choi等認(rèn)為,情境具有極其重要的兩大作用:1構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生有意義的聯(lián)系;2促進(jìn)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)之間產(chǎn)生連接[2]。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中通過不同的情境創(chuàng)設(shè)[3],使得學(xué)習(xí)者有身臨其境的

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