發(fā)布時間：2017-12-14 14:38

  本文關(guān)鍵詞：影響漢語學(xué)習(xí)者跨文化認(rèn)同的個體及社會心理因素

  更多相關(guān)文章： 跨文化認(rèn)同 建構(gòu)觀 個體因素 社會心理因素

【摘要】：本研究以語言、文化、族群、價值觀認(rèn)同為視角,選取美國、印尼和韓國三種不同文化背景下的406名非華裔漢語第二語言學(xué)習(xí)者為對象,考察了影響其跨文化認(rèn)同的個體及社會心理因素。通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析,得出以下結(jié)論:對美國學(xué)習(xí)者來說,曾來華的學(xué)習(xí)者,語言、文化和族群認(rèn)同程度更高,價值觀認(rèn)同不受影響,漢語學(xué)習(xí)時間也是如此;四類認(rèn)同中,文化認(rèn)同和族群認(rèn)同與態(tài)度和動機之間的相關(guān)程度更高,其次是語言認(rèn)同,價值觀認(rèn)同最低;融合型動機與認(rèn)同的相關(guān)程度普遍高于工具型動機。
【作者單位】： 北京語言大學(xué)對外漢語研究中心;北京語言大學(xué)漢語學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目(06JJD740004) 北京語言大學(xué)研究生創(chuàng)新基金(中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助)項目(14YCX156)
【分類號】：H195
【正文快照】： 一引言在Gardner(1985a)的社會教育模式中,認(rèn)同作為一種語言學(xué)習(xí)的“非語言成果”,指的是“我是誰”的基本問題,具體來說,是指語言學(xué)習(xí)者對自我語言能力、價值取向以及社團歸屬感的主觀評價。早期的經(jīng)典研究主要是從“語言與認(rèn)同之結(jié)構(gòu)觀”探討語言學(xué)習(xí)和認(rèn)同的關(guān)系(高一虹等,

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本文編號：1288280