發(fā)布時間：2017-11-22 05:19

  本文關鍵詞：批評話語分析視角下人教社版小學教科書《語文》中童話的性別歧視研究

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【摘要】：童話,是最受歡迎的兒童文學體裁之一,它在兒童性別社會化中扮演著重要角(Zipes,2012)。Weatherall(2002)曾指出“語言不僅反映和維持現(xiàn)有性別,而且構建性別和性別歧視,使之成為一種社會現(xiàn)實。”童話中的性別歧視不僅不利于培養(yǎng)兒童健康的性別身份,而且會阻礙教育中性別平等的實現(xiàn)。批評話語分析特別關注語言中的不平等、不公正和偏見等現(xiàn)象,它為研究潛在的社會問題(比如性別歧視)提供了新的研究視角,且國內外鮮有對中文童話中的性別歧視的批評話語研究。因此,基于Fairclough三維話語分析模式,本論文采用內容分析法,借用了Weatherall(2002)建立的研究語言中性別歧視的框架,對人教社版小學教科書《語文》中童話的性別歧視進行了分析。內容分析法是論文采用的研究方法。研究發(fā)現(xiàn)概括如下:首先,女性的出現(xiàn)頻次低于男性。女性的整體出現(xiàn)頻次和作為杰出角色的出現(xiàn)頻次均低于男性,童話中女性的可見性明顯低于男性。其次,在統(tǒng)稱男女兩性或指代不確定性別的人,以及無性別的主體時仍然廣泛使用男性代詞。再次,童話經(jīng)常以女性與男性的親戚關系來稱呼女性,如某人的妻子、女兒或母親等,但是用男性的名字和職業(yè)角色來稱呼男性。最后,對女性的職業(yè)角色和性格特點的描寫普遍存在刻板化印象描寫。具體來說,女性多被局限在家里,承擔養(yǎng)育子女的角色,而男性多從事體面的工作,他們的職業(yè)領域多樣且對技術有一定要求;對女性的個性特點的描寫主要集中在她們的外貌、善良和情緒化上,而男性的特點則更多關注他們的智慧和力量上�？傊�,人教社版小學教科書《語文》的童話中普遍存在對女性的性別歧視。揭露語言中的性別歧視,是根除性別歧視進而促進社會進步的第一步(Mills,2012)。研究結果要求人們對小學語文教材中童話中的性別歧視給予足夠的關注。本研究也從童話的作者、出版社以及使用者等的角度,提出了消除童話中的性別歧視的的可行性建議。
【學位授予單位】：長安大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H136

【參考文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王海霞;新視野大學英語教材中的性別研究[D];南京師范大學;2011年

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本文編號：1213613