本文關(guān)鍵詞：中蒙勵(lì)志成語對(duì)比分析及教學(xué)設(shè)計(jì)

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【摘要】：成語是語言的重要組成部分,它源于人們的日常生活,以口頭語、書面語的方式流傳到現(xiàn)在,因此,我們今天所說的成語大都經(jīng)過了長(zhǎng)期的使用和錘煉而形成了固定的結(jié)構(gòu),承載著各民族語言的精彩,又包含著豐富的文化信息。本文通過對(duì)中蒙代表性成語詞典和代表性漢語教材中所出現(xiàn)勵(lì)志成語的梳理,選擇提煉出中蒙兩種語言的勵(lì)志成語,進(jìn)行匯總和分析,在成語內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、喻體、寓意等方面進(jìn)行對(duì)比。在此基礎(chǔ)上,面向蒙古大學(xué)生開展?jié)h語勵(lì)志成語應(yīng)用偏誤的調(diào)查問卷,結(jié)合實(shí)證分析結(jié)果,開展相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)。全文分為五章：第一章是緒論,主要介紹論文的選題意義、相關(guān)文獻(xiàn)綜述、研究?jī)?nèi)容和方法,以及研究重點(diǎn)難點(diǎn)。第二章是中蒙勵(lì)志成語梳理與比較分析,對(duì)代表性的中蒙成語詞典中的勵(lì)志成語進(jìn)行梳理,共搜集到漢語勵(lì)志成語237條和蒙古勵(lì)志成語105條并從勵(lì)志成語的結(jié)構(gòu)、寓意等方面進(jìn)行對(duì)比分析。第三章是中蒙漢語教材及其漢語考試水平大綱(HSK)中勵(lì)志成語的梳理分析,選擇蒙古國(guó)大學(xué)中文系普遍使用的漢語教材及中國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)最具代表性的教材,以《新實(shí)用漢語課本》、《發(fā)展?jié)h語》、《博雅漢語》教材中的勵(lì)志成語為例；漢語水平考試大綱采用的是由國(guó)家漢辦孔子學(xué)院總部編制的版本。第四章是面向蒙古大學(xué)生勵(lì)志成語應(yīng)用偏誤的問卷調(diào)查及結(jié)果分析,將調(diào)查結(jié)果運(yùn)用于教學(xué)啟示和教學(xué)設(shè)計(jì)部分；第五章是教學(xué)設(shè)計(jì),在以上綜合分析的基礎(chǔ)上,以漢語詞匯課為例,開展針對(duì)蒙古中文系大學(xué)生的勵(lì)志成語教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)漢語成語教學(xué)有所啟發(fā)。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195

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