本文關鍵詞：對《新實用漢語課本》熟語的研究

  更多相關文章： 新實用漢語課本 熟語 語義分析 編排分析 教學方法

【摘要】：本篇論文的研究對象是《新實用漢語課本》一至六冊的全部熟語。第一部分也就是本篇文章的第一章是緒論部分。在這一部分作者對關于熟語的本體研究、對外漢語方面的研究背景做了詳細的統(tǒng)計和梳理。并對熟語的定義分類也都做了簡單的界定。第二部分包括第二章和第三章兩大塊內(nèi)容。第二章主要是對《新實用漢語課本》一至六冊的全部熟語進行了窮盡式的統(tǒng)計和分析。在統(tǒng)計的基礎上對其進行了分類和分析。將教材中的熟語劃分為成語、慣用語、俗語和諺語等三大類型,并按照劃分類型對這些熟語依次按照不同的標準進行了劃分和分析。首先按照這三大類別對它們的語義特點進行了分析,分析了熟語的語義透明度和感情色彩。將語義透明度分為完全透明、比較透明、比較隱晦、完全隱晦等四個等級。將他們的感情色彩分為褒義、貶義、中性三種類型。第三章則是對熟語在教材中的呈現(xiàn)方式進行了分析,根據(jù)相關理論將熟語的呈現(xiàn)方式分為：詞匯表呈現(xiàn)方式、語義場呈現(xiàn)方式、語塊呈現(xiàn)方式、語境呈現(xiàn)方式。并以相關理論為依據(jù),分析了教材呈現(xiàn)方式的特點,分析了教材對于這些呈現(xiàn)方式運用的優(yōu)勢和不足。接下來分析了教材熟語練習的編寫情況。發(fā)現(xiàn)教材針對熟語的練習數(shù)量少,類型單一,存在很大的不足。最后是分析了熟語的重現(xiàn)率問題,根據(jù)語言習得和第二語言習得的原則,分析了熟語的重現(xiàn)情況對于熟語學習的影響。第三部分也就是本篇文章的最后一章,是在第二部分統(tǒng)計分析的基礎上,并根據(jù)第二語言學習的理論原則,分別針對熟語的語義方面、編排方面和練習方面的問題,提出了相應的教學策略。認為,從語義方面講,應該依據(jù)熟語的語義透明度和感情色彩兩個方面的特征,提出具有針對性的教學方法。從編排方面講,如果教材對于熟語的編排稍微欠缺的情況下,教師可以自己增加熟語的呈現(xiàn)方式的數(shù)量和重現(xiàn)率。以期通過這樣的辦法,達到總的呈現(xiàn)方式和重現(xiàn)率合乎標準,提高學習效率的目的。最后,這套教材熟語編排的最大問題就是熟語的練習數(shù)量少,且類型單一,為教師的實際教學提出了更高的要求。作者也通過梳理、分析,提出了自己的一些教學策略。
【關鍵詞】：新實用漢語課本 熟語 語義分析 編排分析 教學方法
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-16
• 一、選題的緣由8-9
• 二、研究目的及意義9
• 三、研究的背景9-10
• 四、前人研究綜述10-14
• 五、研究的對象14-15
• 六、研究的方法15-16
• 第一章 《新實用漢語課本》熟語的統(tǒng)計分析16-33
• 第一節(jié) 熟語的統(tǒng)計分析16-21
• 一、各冊熟語的分布情況17
• 二、熟語各個類型的分布情況17-19
• 三、熟語文化內(nèi)涵涉及的話題類型19-21
• 第二節(jié) 成語的統(tǒng)計分析21-27
• 一、成語的語義透明度分析21-24
• 二、成語的感情色彩義分析24-27
• 第三節(jié) 慣用語的統(tǒng)計分析27-30
• 一、慣用語的語義透明度分析27-28
• 二、慣用語的感情色彩義分析28-29
• 三、慣用語的結構分析29-30
• 第四節(jié) 俗語和諺語的統(tǒng)計分析30-33
• 一、俗語和諺語的語義透明度分析31-32
• 二、俗語和諺語的感情色彩義分析32-33
• 第二章 《新實用漢語課本》熟語的編排研究33-52
• 第一節(jié) 熟語的呈現(xiàn)方式33-42
• 一、成語的呈現(xiàn)方式35-39
• 二、慣用語的呈現(xiàn)方式39-40
• 三、俗語和諺語的呈現(xiàn)方式40-42
• 第二節(jié) 熟語的練習方式42-46
• 第三節(jié) 熟語的重現(xiàn)情況46-52
• 一、成語的重現(xiàn)情況47-49
• 二、慣用語的重現(xiàn)情況49-50
• 三、俗語和諺語的重現(xiàn)情況50-52
• 第三章 《新實用漢語課本》熟語教學方法52-69
• 第一節(jié) 通過熟語語義的分析,加強熟語教學52-55
• 一、針對不同語義透明度的熟語的教學52-54
• 二、針對不同感情色彩的熟語的教學54-55
• 第二節(jié) 通過呈現(xiàn)方式的設置,加強熟語教學55-60
• 一、運用詞匯表呈現(xiàn)方式,進行教學56-57
• 二、運用語境呈現(xiàn)方式,進行教學57-58
• 三、運用語塊呈現(xiàn)方式,進行教學58-59
• 四、運用語義場呈現(xiàn)方式,進行教學59-60
• 第三節(jié) 通過改進練習題的設計,加強熟語教學60-69
• 一、針對熟語的語音方面,設計練習題61-63
• 二、針對熟語的詞形方面,設計練習題63-65
• 三、針對熟語的語義方面,設計練習題65-66
• 四、針對熟語的搭配方面,設計練習題66-67
• 五、針對熟語的功能方面,設計練習題67-69
• 結語69-70
• 參考文獻70-72
• 致謝72

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡繼濂;現(xiàn)代漢語課教學應重視的幾個問題[J];太原教育學院學報;2000年02期

2 江結寶;現(xiàn)代漢語課的弊端和改革[J];淮北煤師院學報(哲學社會科學版);2001年01期

3 蘭英;淺談職業(yè)院校公共漢語課教學[J];烏魯木齊職業(yè)大學學報;2001年03期

4 艾潔爾·哈米都拉;少數(shù)民族學生對漢語課喪失興趣的原因[J];新疆教育學院學報;2001年02期

5 ;《新實用漢語課本》第一冊發(fā)行新聞發(fā)布會在加拿大舉行[J];世界漢語教學;2002年02期

6 于金華,王燕,郝淑萍;古代漢語課素質教育初探[J];通化師范學院學報;2004年03期

7 商忠;;高職漢語課教學問題探析[J];教育與職業(yè);2005年30期

8 吳淑姣;;留學生經(jīng)貿(mào)漢語課程中的術語教學[J];暨南大學華文學院學報;2006年04期

9 帕提古麗·加瑪力別克;;對怎樣給少數(shù)民族學生上好漢語課的思考[J];二十一世紀教育思想文獻;2007年01期

10 姜蕾;;高職院校漢語課教學現(xiàn)狀及對策研究[J];鎮(zhèn)江高專學報;2007年04期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 劉軍;“未來全球領導人”的漢語課[N];光明日報;2007年

2 焦柳;從《實用漢語課本》到《新實用漢語課本》（對外漢語教學經(jīng)驗交流）[N];人民日報海外版;2002年

3 林曉軒;在法國中學上漢語課[N];中國改革報;2006年

4 本報記者 李飛　邵晶巖;“讓全世界上我們的漢語課”[N];黑龍江日報;2010年

5 胡德維　編譯;瑞典小學將開漢語課[N];光明日報;2011年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李靜雯;《博雅漢語》與《新實用漢語課本》（中級）比較研究[D];廣西大學;2015年

2 吳卓然;韓國中學漢語課合作教學策略探討[D];廣東外語外貿(mào)大學;2015年

3 李華倩;韓國小學漢語課后課之文化教學研究[D];廣東外語外貿(mào)大學;2015年

4 屈春明;三種常用教學法在語文課與對外漢語課中的對比研究[D];湖南師范大學;2015年

5 趙嘉怡;《實用漢語課本》（中）與《新實用漢語課本》（中）詞匯對比分析[D];哈爾濱師范大學;2016年

6 黃新博;《發(fā)展?jié)h語》（中級）與《新實用漢語課本》（中級）比較研究[D];哈爾濱師范大學;2016年

7 李敏娜;《新實用漢語課本》與《發(fā)展?jié)h語》生詞詞匯比較研究[D];湖南師范大學;2015年

8 劉楊;海外高級漢語課教學內(nèi)容的補充與改進研究[D];北京外國語大學;2015年

9 鄭帥;泰國零起點中學生第一堂漢語課研究[D];西安外國語大學;2016年

10 袁攀攀;《新實用漢語課本》（初）詞匯研究[D];渤海大學;2016年

，

本文編號：1132292