本文關(guān)鍵詞：中美政治演講中的互動元話語對比研究

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【摘要】：政治話語作為政治活動的載體,早已受到語言分析家們的重視。長期以來,語言學(xué)領(lǐng)域的政治演講研究,主要從修辭策略、文體特征等方面涉及,很少有中國學(xué)者從元語言角度涉及。元話語作為話語的重要組成部分,廣泛地存在于口語和書面語中。元話語是描述語言本身的語言,其主要作用是解釋語言,引導(dǎo)聽眾更好地理解話語的含義�；釉捳Z,作為元話語的重要組成部分,其主要作用是使說者與聽者建立聯(lián)系,形成互動。因此互動元話語角度的政治演講研究,對提高政治演講效果有一定啟示作用。本文基于Hyland.K對互動元語言的分類,以2008年7月到2015年7月中美首腦出席G20峰會、APEC領(lǐng)導(dǎo)人會議等重要國際會議的60篇演講為語料；對其中的互動元話語進(jìn)行量化分析和綜合比較,研究發(fā)現(xiàn)：1)在中、美政治演講語料庫中互動元話語被廣泛地使用,美方比中方更頻繁地使用互動元話語；涉及聽者互動元話語的使用頻率最高,緩沖標(biāo)志使用頻率最低。2)中美互動元話語相同點(diǎn)主要由相似的語體、語域、讀者與聽者之間的關(guān)系造成;不同點(diǎn)主要?dú)w因于語言本身、說話人的語言風(fēng)格和文化意識的差異。3)現(xiàn)有的兩國政治演講語料庫里互動元話語的差異提示我們,元話語策略并不僅是一個(gè)語言問題,而且對于塑造國家形象,提升國家軟實(shí)力具有重大戰(zhàn)略意義。適當(dāng)?shù)幕釉捳Z策略能提升一國在國際事務(wù)中的主導(dǎo)作用和影響力。對于提高政治演講的效果,我們可以得到如下啟示：1)政治演講的翻譯人員應(yīng)充分考慮到兩國互動元話語使用習(xí)慣的不同,適當(dāng)調(diào)整用詞,以便以更親和的方式向聽眾傳遞我們的政治訴求。2)政治演說者可多使用如問句、涉及聽者標(biāo)記之類的互動元話語,來吸引并保持聽者的注意,為聽者接受自己的政治目的做好心理鋪墊。
【關(guān)鍵詞】：互動元話語 政治演講 比較
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H315;H15
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• 摘要6-8
• Abstract8-14
• Chapter 1 Introduction14-18
• 1.1 Research Background and Rationale of the Study14-15
• 1.2 Research Questions15-16
• 1.3 Significance of the Research16-17
• 1.4 The Outline of the Thesis17-18
• Chapter 2 Literature Review18-36
• 2.1 Interactional Metadiscourse18-25
• 2.1.1 The Division of Metadiscourse18-22
• 2.1.2 Hyland's Interactional Metadiscourse Model22-24
• 2.1.3 Previous Researches on Interactional Metadiscourse24-25
• 2.1.4 Critiques of Previous Researches of Interactional Metadiscourse25
• 2.2 Political Discourse25-30
• 2.2.1 Definition and Features of Political Discourse26-27
• 2.2.2 Previous Researches on Political Discourse27-28
• 2.2.3 Critiques of Previous Researches of Political Discourse28-29
• 2.2.4 Political Speech29-30
• 2.3 Discourse Analysis30-31
• 2.4 Interpersonal Function31-36
• Chapter 3 Methodology36-39
• 3.1 Corpus Analysis36-37
• 3.1.1 Corpus Description36-37
• 3.2 Data Analysis37-39
• 3.2.1 Criteria of Data Collection37-39
• Chapter 4 Result Analysis and Discussion39-73
• 4.1 Research Procedures39-40
• 4.2 Overall Analysis40-41
• 4.3 Hedges41-44
• 4.4 Boosters44-47
• 4.5 Attitude Markers47-51
• 4.6 Self Mentions51-58
• 4.6.1 Singular Self Mentions53-55
• 4.6.2 Plural Self Mentions55-58
• 4.7 Engagement markers58-70
• 4.7.1 Question59-60
• 4.7.2 Hearer Nouns and Hearer Pronouns60-65
• 4.7.3 Directives65-67
• 4.7.4 Other Engagement Markers67-70
• 4.8 Possible Causes of Similarities and Differences70-73
• Chapter 5 Conclusion73-78
• 5.1 Major Findings73-75
• 5.2 Implications75-76
• 5.3 Limitations of the Research76
• 5.4 Suggestions for Further Research76-78
• Bibliography78-82
• Appendix Ⅰ82-90
• Appendix Ⅱ90-95
• Appendix Ⅲ95-97
• Appendix Ⅳ97-99
• Appendix Ⅴ99-100
• Appendix Ⅵ100-101
• Papers Published During the Study for M.A.Degree101

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本文編號：1116105