本文關(guān)鍵詞：基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得偏誤分析

  更多相關(guān)文章： 趨向補(bǔ)語(yǔ) 習(xí)得偏誤 HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)

【摘要】：漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)有運(yùn)動(dòng)趨向、運(yùn)動(dòng)方向、行為結(jié)果及行為體貌等不同類型的表達(dá),一直是外國(guó)學(xué)生難以掌握的一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目,由此出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象類型頗多。我們擬從北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)入手,依據(jù)補(bǔ)語(yǔ)缺失和補(bǔ)語(yǔ)冗余的檢索標(biāo)準(zhǔn),將收集到的涉及趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤的句式作為研究對(duì)象,按照趨向補(bǔ)語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)特征,將涉及趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤的句式分為7類,考察每一類句式中的趨向補(bǔ)語(yǔ)的基本意義和引申意義,得出有關(guān)趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤類型的14種下位句式,分別統(tǒng)計(jì)不同證書級(jí)別考生對(duì)各個(gè)句式的使用情況,根據(jù)使用情況進(jìn)行句法和語(yǔ)義分析,進(jìn)一步提出有關(guān)趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得的相應(yīng)教學(xué)策略。全文共分四章。緒論。從前人趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤研究的不同觀點(diǎn)入手,闡明本文研究的切入點(diǎn),提出擬展開的研究方案。漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)的偏誤分析。本章分三部分,第一部分確定考察范圍,依據(jù)補(bǔ)語(yǔ)缺失和補(bǔ)語(yǔ)冗余的檢索標(biāo)準(zhǔn),將收集到的涉及趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤的句式作為研究對(duì)象,按照趨向補(bǔ)語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)特征,將涉及趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤的句式分為7類,考察每一類句式中的趨向補(bǔ)語(yǔ)的基本意義和引申意義,得出有關(guān)趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤類型的14種下位句式;第二部分分別對(duì)22個(gè)趨向補(bǔ)語(yǔ)的偏誤情況、各句式在不同學(xué)習(xí)階段的習(xí)得情況以及偏誤類型進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)說(shuō)明;第三部分,對(duì)各句式在不同學(xué)習(xí)階段的典型偏誤語(yǔ)料進(jìn)行具體的句法和語(yǔ)義分析。趨向補(bǔ)語(yǔ)的偏誤成因及相應(yīng)的教學(xué)策略。從趨向補(bǔ)語(yǔ)基本義使用偏誤、趨向補(bǔ)語(yǔ)引申義使用偏誤、母語(yǔ)負(fù)遷移和目的語(yǔ)規(guī)則泛化四個(gè)方面探討了外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)趨向補(bǔ)語(yǔ)過程中產(chǎn)生偏誤的原因,并提出具有針對(duì)性的教學(xué)策略,包括強(qiáng)化趨向補(bǔ)語(yǔ)基本義的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)趨向補(bǔ)語(yǔ)引申義的教學(xué)、重視母語(yǔ)遷移因素、以趨向補(bǔ)語(yǔ)句式為綱進(jìn)行分級(jí)教學(xué)以及采用靈活的教學(xué)方法這幾個(gè)方面。結(jié)語(yǔ)。概括了本文的研究方法,闡述了我們的研究結(jié)論,并指出本論題需要進(jìn)一步研究的問題。
【關(guān)鍵詞】：趨向補(bǔ)語(yǔ) 習(xí)得偏誤 HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)
【學(xué)位授予單位】：安陽(yáng)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 緒論9-16
• 1.1 立論依據(jù)9-10
• 1.2 研究綜述10-15
• 1.2.1 趨向補(bǔ)語(yǔ)的研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中趨向補(bǔ)語(yǔ)研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.2.1 趨向補(bǔ)語(yǔ)的偏誤分析研究12-13
• 1.2.2.2 趨向補(bǔ)語(yǔ)的習(xí)得順序研究13-15
• 1.3 研究方案15-16
• 1.3.1 研究準(zhǔn)備15
• 1.3.2 研究思路15
• 1.3.3 可行性分析15-16
• 第2章 漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)的偏誤分析16-34
• 2.1 趨向動(dòng)詞范圍的確定和偏誤類型16-17
• 2.1.1 趨向動(dòng)詞范圍的確定16
• 2.1.2 趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤類型16-17
• 2.2 偏誤統(tǒng)計(jì)17-21
• 2.2.1 趨向補(bǔ)語(yǔ)的偏誤統(tǒng)計(jì)17-18
• 2.2.2 不同學(xué)習(xí)階段的偏誤統(tǒng)計(jì)18-20
• 2.2.3 偏誤類型統(tǒng)計(jì)20-21
• 2.3 漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)的偏誤分析21-34
• 2.3.1 動(dòng)詞+簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語(yǔ)21-23
• 2.3.1.1 基本義使用偏誤21-22
• 2.3.1.2 引申義使用偏誤22-23
• 2.3.2 動(dòng)詞+賓語(yǔ)+簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語(yǔ)23-24
• 2.3.2.1 基本義使用偏誤23-24
• 2.3.2.2 引申義使用偏誤24
• 2.3.3 動(dòng)詞+簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語(yǔ)+賓語(yǔ)24-27
• 2.3.3.1 基本義使用偏誤24-25
• 2.3.3.2 引申義使用偏誤25-27
• 2.3.4 動(dòng)詞+復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)27-30
• 2.3.4.1 基本義使用偏誤27-28
• 2.3.4.2 引申義使用偏誤28-30
• 2.3.5 動(dòng)詞+賓語(yǔ)+復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)30-31
• 2.3.5.1 基本義使用偏誤30
• 2.3.5.2 引申義使用偏誤30-31
• 2.3.6 動(dòng)詞+趨向補(bǔ)語(yǔ) 1+賓語(yǔ)+趨向補(bǔ)語(yǔ) 231
• 2.3.6.1 基本義使用偏誤31
• 2.3.6.2 引申義使用偏誤31
• 2.3.7 動(dòng)詞+復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)+賓語(yǔ)31-34
• 2.3.7.1 基本義使用偏誤31-32
• 2.3.7.2 引申義使用偏誤32-34
• 第3章 趨向補(bǔ)語(yǔ)的偏誤成因及相應(yīng)的教學(xué)策略34-44
• 3.1 趨向補(bǔ)語(yǔ)的偏誤成因34-38
• 3.1.1 趨向補(bǔ)語(yǔ)基本義使用偏誤的成因34-35
• 3.1.2 趨向補(bǔ)語(yǔ)引申義使用偏誤的成因35-37
• 3.1.3 母語(yǔ)負(fù)遷移37
• 3.1.4 目的語(yǔ)規(guī)則泛化37-38
• 3.2 相應(yīng)的教學(xué)策略38-44
• 3.2.1 強(qiáng)化趨向補(bǔ)語(yǔ)基本義的學(xué)習(xí)38-39
• 3.2.2 加強(qiáng)趨向補(bǔ)語(yǔ)引申義的教學(xué)39-41
• 3.2.3 重視母語(yǔ)遷移因素41-42
• 3.2.4 以趨向補(bǔ)語(yǔ)句式為綱進(jìn)行分級(jí)教學(xué)42
• 3.2.5 采用靈活的教學(xué)方法42-44
• 第4章 結(jié)語(yǔ)44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 致謝47-48

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 高新凱;;“了”與趨向補(bǔ)語(yǔ)位置關(guān)系分析[J];商品與質(zhì)量;2010年S8期

2 嚴(yán)偉劍;;二十世紀(jì)九十年代以來(lái)趨向補(bǔ)語(yǔ)的研究綜述[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

3 李燕;;趨向補(bǔ)語(yǔ)范疇的二語(yǔ)習(xí)得比較研究[J];外語(yǔ)教學(xué);2012年05期

4 杉村博文;試論趨向補(bǔ)語(yǔ)“.下”“.下來(lái)”“.下去”的引申用法[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;1983年04期

5 劉漢武;;越南學(xué)生“出”組趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得考察[J];海外華文教育;2013年04期

6 白美雪;;“過”+趨向補(bǔ)語(yǔ)[J];現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版);2012年07期

7 耿京茹;漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)與法語(yǔ)相關(guān)表述的比較[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2005年03期

8 高艷;;趨向補(bǔ)語(yǔ)“來(lái)”“去”使用不對(duì)稱的語(yǔ)用考察[J];晉中學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

9 弓月亭;;“現(xiàn)代漢語(yǔ)研究語(yǔ)料庫(kù)”趨向補(bǔ)語(yǔ)統(tǒng)計(jì)研究[J];河池學(xué)院學(xué)報(bào);2008年06期

10 車政華;;韓漢翻譯教學(xué)中趨向補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)探究[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李子月;;基于語(yǔ)料庫(kù)的趨向補(bǔ)語(yǔ)“起來(lái)”的習(xí)得研究[A];第七屆北京地區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究生論壇文集[C];2014年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 李春享;韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得過程研究[D];吉林大學(xué);2009年

2 朝吉勒瑪;漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)在蒙古語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)方法[D];武漢大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 杜氏月;漢越趨向補(bǔ)語(yǔ)對(duì)比研究[D];湖南大學(xué);2012年

2 劉忠林;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中趨向補(bǔ)語(yǔ)的偏誤分析[D];四川師范大學(xué);2015年

3 商納納;從語(yǔ)義角度看HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中趨向補(bǔ)語(yǔ)“上”的使用[D];蘭州大學(xué);2015年

4 賓德利雅;蒙古學(xué)生漢語(yǔ)簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得情況研究[D];東北師范大學(xué);2015年

5 樸金鳳;漢韓復(fù)合移動(dòng)動(dòng)詞語(yǔ)義對(duì)比研究[D];南京師范大學(xué);2015年

6 劉人寧;趨向補(bǔ)語(yǔ)“出/出來(lái)”語(yǔ)義引申的制約因素及認(rèn)知解釋[D];華中師范大學(xué);2015年

7 耿浩博;中高級(jí)留學(xué)生趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤分析[D];南京大學(xué);2014年

8 李鑫;俄羅斯留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)的偏誤分析[D];黑龍江大學(xué);2015年

9 高天宇;留學(xué)生趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得偏誤分析[D];黑龍江大學(xué);2015年

10 鄒詩(shī)君;外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得偏誤研究[D];黑龍江大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1115019