本文關(guān)鍵詞：對外漢語課堂互動中糾正性反饋對習(xí)得的影響

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【摘要】：糾正性反饋是課堂互動中的一個重要方面,關(guān)于糾正性反饋是否有助于第二語言習(xí)得,國內(nèi)外很多學(xué)者持有不同的觀點,有人認(rèn)為糾正性反饋有助于第二語言習(xí)得,重述作為最常用的一種反饋手段能夠引起學(xué)習(xí)者的注意并促進(jìn)習(xí)得;有的學(xué)者則認(rèn)為糾正性反饋對第二語言習(xí)得的幫助不大,學(xué)習(xí)者在與母語者交流的過程中,母語者提供的大多數(shù)重述都被學(xué)習(xí)者忽視了,重述對第二語言習(xí)得沒有幫助。本文分別采用了一個課堂教學(xué)實驗和一個實驗室實驗,探討了對外漢語課堂中教師提供的糾正性反饋對學(xué)習(xí)者習(xí)得的影響,其中重點研究了重述與第二語言習(xí)得的關(guān)系。實驗結(jié)果顯示,糾正性反饋有助于短期和長期的第二語言習(xí)得,學(xué)習(xí)者能夠區(qū)分肯定和否定兩種不同功能的重述,重述有助于第二語言習(xí)得。
【作者單位】： 美國布蘭戴斯大學(xué);北京語言大學(xué)語言科學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 糾正性反饋 理解回應(yīng) 重述 關(guān)注意義的教學(xué) 關(guān)注形式的片段
【分類號】：H195.3
【正文快照】： 一引言上世紀(jì)80年代以來,課堂互動研究成為國外學(xué)術(shù)界討論的熱點。第二語言習(xí)得研究發(fā)現(xiàn),母語者和非母語者以及非母語者之間的協(xié)商互動(negotiated interaction)對第二語言的發(fā)展有作用。在這一現(xiàn)象后的理論背景是Long(1983)提出的“互動假說”(InteractionHypothesis)。Long

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李丹妹;鄒德剛;;重述的糾錯性質(zhì)探討[J];長春師范大學(xué)學(xué)報;2014年09期

2 劉Y，

本文編號：1106763