本文關(guān)鍵詞：中級(jí)留學(xué)生“人家”多種用法習(xí)得研究

  更多相關(guān)文章： 人家 多種用法 偏誤分析 習(xí)得研究 對(duì)外漢語教學(xué)

【摘要】：“人家”是現(xiàn)代漢語口語中使用頻率較高的一個(gè)詞匯。具有名詞性含義和代詞性含義。名詞性含義簡單,易掌握,但是其代詞性含義因?yàn)榭赡苤复膶?duì)象繁多,具體情況需要具體分析,較難掌握。我們的研究綜合語料庫統(tǒng)計(jì)結(jié)果和問卷調(diào)查結(jié)果,試圖了解中級(jí)留學(xué)生對(duì)“人家”的習(xí)得情況,進(jìn)一步掌握其習(xí)得順序以及在我們的教學(xué)中可以改進(jìn)的方面。第一章為緒論,闡述了我們選擇這個(gè)語言點(diǎn)進(jìn)行研究的原因,研究的范圍、內(nèi)容以及意義,還有三種理論基礎(chǔ),最后還說明了本研究的語料來源。第二章為研究述評(píng),主要從兩個(gè)方面來闡述,即針對(duì)現(xiàn)代漢語語言本體的研究和關(guān)于對(duì)外漢語教學(xué)的研究。對(duì)于“人家”多種用法的研究,學(xué)界已經(jīng)有了豐碩的成果,還有很多研究將“人家”與其他相近的詞匯進(jìn)行比較,但是極少有人將本體研究的成果應(yīng)用到第二語言教學(xué)上面。我們梳理了現(xiàn)代漢語本體研究中各家對(duì)“人家”的歸類和解釋,并對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域僅有的一份關(guān)于“人家”用法的研究成果進(jìn)行了分析。第三章是針對(duì)樣本內(nèi)中級(jí)留學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查及分析,我們考察了國際交流學(xué)院四個(gè)班的中級(jí)留學(xué)生對(duì)“人家”多種用法的掌握情況,也對(duì)中介語語料庫中的偏誤語料進(jìn)行了分析,并將統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果放在一起進(jìn)行了對(duì)比,得出如下結(jié)論:1.中級(jí)留學(xué)生對(duì)“人家”多種用法的習(xí)得效果存在不均衡現(xiàn)象;2.對(duì)于“人家”多種用法的習(xí)得,男女生的習(xí)得效果不存在明顯的性別差異;3.中級(jí)前段和中級(jí)后段在“人家”一詞使用上偏誤率的差別不大。第四章我們從“分梯度進(jìn)行講解”、“情境教學(xué)法”、“重視交際性練習(xí)”、“注意講授方法”以及“正確面對(duì)學(xué)生的回避心理”這五個(gè)角度分別給出教學(xué)建議,希望能夠?yàn)闈h語作為第二語言的教學(xué)提供幫助。
【關(guān)鍵詞】：人家 多種用法 偏誤分析 習(xí)得研究 對(duì)外漢語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-12
• 一、選題緣起9
• 二、研究范圍與內(nèi)容9
• 三、研究意義9-10
• 四、理論基礎(chǔ)10-11
• （一）第二語言習(xí)得理論10
• （二）偏誤分析理論10
• （三）中介語理論10-11
• 五、語料來源11-12
• 第二章 “人家”用法研究述評(píng)12-17
• 一、“人家”的用法本體研究12-15
• （一）關(guān)于歸類的研究12-13
• （二）關(guān)于用法的研究13-15
• 二、對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域的研究15-17
• 第三章 問卷設(shè)計(jì)及分析17-31
• 一、調(diào)查目的與對(duì)象17-18
• 二、內(nèi)容設(shè)計(jì)18
• 三、實(shí)施步驟18-19
• 四、調(diào)查結(jié)果分析19-21
• （一）問卷回收情況19
• （二）問卷統(tǒng)計(jì)與分析19-21
• 五、問卷試題解析21-25
• 六、調(diào)查結(jié)果與HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫偏誤對(duì)比分析25-31
• （一）HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中“人家”偏誤分析25-29
• （二）調(diào)查結(jié)果與HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫偏誤對(duì)比分析29-31
• 第四章 教學(xué)建議31-34
• 一、對(duì)“人家”多種用法進(jìn)行分梯度分階段講解31
• 二、使用情境教學(xué)法31-32
• 三、重視學(xué)生的交際性練習(xí)32
• 四、注意講授方法及態(tài)度32-33
• 五、正確面對(duì)學(xué)生的回避心理33-34
• 參考文獻(xiàn)34-37
• 附錄37-39
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文39-41
• 致謝41

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張德鑫;對(duì)外漢語教學(xué)五十年——世紀(jì)之交的回眸與思考[J];語言文字應(yīng)用;2000年01期

2 鄭艷群;關(guān)于建立對(duì)外漢語教學(xué)多媒體素材庫的若干問題[J];語言文字應(yīng)用;2000年03期

3 崔寧;淺談對(duì)外漢語教學(xué)中的幾個(gè)問題[J];中國高等教育;2000年08期

4 李泉;;中國對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)會(huì)北京地區(qū)分會(huì)第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)召開[J];世界漢語教學(xué);2001年01期

5 鄭艷群;;課堂上的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)上的課堂——從現(xiàn)代教育技術(shù)看對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展[J];世界漢語教學(xué);2001年04期

6 于克凌;試論對(duì)外漢語教學(xué)過程中的主客體關(guān)系[J];人文雜志;2001年05期

7 張恒軍;中國對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)會(huì)東北分會(huì)召開東北地區(qū)第二屆學(xué)術(shù)研討會(huì)[J];語言文字應(yīng)用;2001年01期

8 舒燕;論對(duì)外漢語教學(xué)中的素質(zhì)教育[J];中國高教研究;2001年03期

9 王愷;對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科定位芻議[J];中國高教研究;2001年08期

10 羅麗;語體意識(shí)與對(duì)外漢語教學(xué)[J];中國高教研究;2001年09期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李燕;;新詞語的研究及其在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[A];第二屆全國學(xué)生計(jì)算語言學(xué)研討會(huì)論文集[C];2004年

2 陸儉明;;增強(qiáng)學(xué)科意識(shí),發(fā)展對(duì)外漢語教學(xué)[A];第三屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

3 文濤;;從事對(duì)外漢語教學(xué)的體會(huì)與建議[A];哈爾濱工業(yè)大學(xué)首屆“老有所為”論壇論文集[C];2006年

4 崔希亮;;對(duì)外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究[A];對(duì)外漢語教學(xué)的全方位探索——對(duì)外漢語研究學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2004年

5 趙春秋;;關(guān)于研發(fā)對(duì)外漢語教學(xué)教具的設(shè)想[A];第五屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

6 曾瑩瑩;;淺談趣味性原則在對(duì)外漢語教學(xué)中的運(yùn)用——以2011年暑期“加州班”中一班為例[A];第五屆北京地區(qū)對(duì)外漢語教學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2012年

7 周志彬;湯朝暉;謝克慶;;加強(qiáng)對(duì)外漢語教學(xué),促進(jìn)中醫(yī)藥對(duì)外教育[A];首屆國學(xué)國醫(yī)岳麓論壇暨第九屆全國易學(xué)與科學(xué)學(xué)會(huì)研討會(huì)、第十屆全國中醫(yī)藥文化學(xué)會(huì)研討會(huì)論文集[C];2007年

8 吳錚;;國學(xué)教育與對(duì)外漢語教學(xué)淺論[A];吟誦經(jīng)典、愛我中華——中華吟誦周論文集[C];2009年

9 江海漫;;論對(duì)外漢語教學(xué)中對(duì)偶辭格切入的可行性——讀王希杰《修辭學(xué)通論》有感[A];走向科學(xué)大道的修辭學(xué)[C];2010年

10 趙延軍;;對(duì)外漢語教學(xué)與詞語辨析[A];語言學(xué)論文選集[C];2001年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳雙;對(duì)外漢語教學(xué)重塑中國“軟實(shí)力”[N];中國國門時(shí)報(bào);2006年

2 本報(bào)記者 殷泓　整理;大力支持民間力量參與對(duì)外漢語教學(xué)[N];光明日?qǐng)?bào);2010年

3 本報(bào)記者 雷新;俞敏洪:讓民間力量參與對(duì)外漢語教學(xué)[N];人民政協(xié)報(bào);2010年

4 記者 章紅雨;兩岸學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)合作出版對(duì)外漢語教學(xué)指導(dǎo)書籍[N];中國新聞出版報(bào);2011年

5 馬國彥;民國時(shí)期的對(duì)外漢語教學(xué)瑣談[N];中華讀書報(bào);2013年

6 本報(bào)記者 李靜;對(duì)外漢語教學(xué)的喜與憂[N];中國文化報(bào);2002年

7 施光亨;對(duì)外漢語教學(xué)的由來[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2002年

8 趙金銘;對(duì)外漢語教學(xué)與研究前景廣闊[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2002年

9 高雁;對(duì)外漢語教學(xué)前景廣闊[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2004年

10 李潤新;對(duì)外漢語教學(xué)也應(yīng)走自主創(chuàng)新之路[N];語言文字周報(bào);2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 唐智芳;文化視域下的對(duì)外漢語教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

2 甘瑞瑗;國別化“對(duì)外漢語教學(xué)用詞表”制定的研究：以韓國為例[D];北京語言大學(xué);2005年

3 芮茵;扶助式對(duì)外漢語教學(xué)模式的理論與實(shí)踐[D];廈門大學(xué);2008年

4 王駿;字本位與認(rèn)知法的對(duì)外漢語教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2006年

5 周新玲;詞語搭配研究與對(duì)外漢語教學(xué)[D];上海外國語大學(xué);2007年

6 袁振華;香港南亞裔學(xué)生中文學(xué)習(xí)的困境及對(duì)策研究[D];華中師范大學(xué);2007年

7 韓秀娟;基于動(dòng)態(tài)流通語料庫的通用詞語用字研究及字詞語關(guān)系考察[D];北京語言大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王靜;“了”的用法與對(duì)外漢語教學(xué)[D];華中科技大學(xué);2007年

2 趙子健;對(duì)外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2009年

3 王樂;對(duì)外漢語教學(xué)文化定位研究[D];華中師范大學(xué);2010年

4 王永濤;語文新課改給對(duì)外漢語教學(xué)的啟示[D];華東師范大學(xué);2010年

5 孔軍;兒化詞的對(duì)外漢語教學(xué)研究[D];中國海洋大學(xué);2010年

6 陶國霞;浙江省對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略研究[D];浙江大學(xué);2010年

7 劉璐;我國對(duì)外漢語教學(xué)研究的分析與建議（2001年-2010年）[D];山東大學(xué);2011年

8 宋佳;博客輔助對(duì)外漢語教學(xué)的研究[D];廣西民族大學(xué);2012年

9 袁宵;對(duì)外漢語教學(xué)引入流行文化元素的教學(xué)研究[D];廣西師范大學(xué);2012年

10 張瑞杰;信息技術(shù)與對(duì)外漢語教學(xué)的整合研究初探[D];河南大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1093223