本文關(guān)鍵詞：認知診斷測試及其在閱讀理解能力上的應(yīng)用述評

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【摘要】：認知診斷測試是認知心理學(xué)和教育測量學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物,考查學(xué)生的個體差異,屬于認知水平的研究范式。近年來,隨著診斷技術(shù)的發(fā)展,這一研究方法的優(yōu)勢逐漸凸顯,并在語言測試領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。本文以認知診斷測試的實施步驟為脈絡(luò),回顧了該方法在閱讀理解能力上的應(yīng)用研究,重點討論當(dāng)前研究中亟待解決的問題,如理論基礎(chǔ)、屬性定義、題型選擇以及模型的可操作性等。最后,基于這些問題,分析未來研究走向,并對這一方法的應(yīng)用前景做出展望。
【作者單位】： 南京航空航天大學(xué);廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 認知診斷測試 認知屬性 閱讀理解能力 個體差異
【分類號】：H09
【正文快照】： 1概述在語言測試領(lǐng)域,長期以來我國實行的都是傳統(tǒng)的教育測量方法。它是在標準測試理論(standard test theory)的影響下發(fā)展起來的,采用“能力水平的研究范式”(abilitylevel paradigm),從宏觀上給學(xué)生一個整體的評估(Mislevey,1993;陳慧麟趙冠芳,2013),在成績報告上體現(xiàn)為一

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本文編號：1091370