發(fā)布時間：2017-10-23 02:13

  本文關(guān)鍵詞：母語為英語的外國留學(xué)生習(xí)得“被”字句偏誤研究

  更多相關(guān)文章： “被”字句 偏誤分析 偏誤原因 教學(xué)建議

【摘要】：本文的課題“母語為英語的外國留學(xué)生習(xí)得‘被’字句偏誤研究”是在整理前輩的科研成果的過程之中發(fā)現(xiàn)的,并且本文認(rèn)為這個問題值得研究。本文一共分為三個大部分。第一部分是英語為母語的外國留學(xué)生習(xí)得“被”字句的偏誤調(diào)查;在之后承接的第二部分里呈現(xiàn)了英語為母語的外國留學(xué)生習(xí)得“被”字句的偏誤分析;第三部分提出了“被”字句的教學(xué)方法及教學(xué)建議。在第一部分里,主要是語料,包括中山大學(xué)漢字偏誤連續(xù)性中介語語料庫和北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫里母語為英語的留學(xué)生的習(xí)得“被”字句時的偏誤例子。語料的另一部分的來源是調(diào)查問卷。針對這些偏誤,本文又做了第二部分的偏誤分析,分析了偏誤的類型及偏誤產(chǎn)生的原因。分析出以英語為母語的外國留學(xué)生習(xí)得“被”字句時,最容易出現(xiàn)的錯誤就是遺漏,其中最容易遺漏的部分是“被”字及補語。另外,不能夠準(zhǔn)確掌握語序也是留學(xué)生偏誤的主要表現(xiàn)形式。究其原因,我們認(rèn)為母語知識的負(fù)遷移與習(xí)得環(huán)境這兩個因素對習(xí)得者的影響最大,所以教學(xué)建議部分也是以改善師者、學(xué)生的內(nèi)在動因為出發(fā)點來提出的。通過多種教學(xué)方法的結(jié)合即相互作用,讓學(xué)生找到習(xí)得的門徑,從而進(jìn)步。本文也把教學(xué)建議和教學(xué)方法納入在了文中的最后一部分,在本文的最后一部分里,提出了作者的一點想法,主要是針對學(xué)習(xí)者和教學(xué)者的建議。
【關(guān)鍵詞】：“被”字句 偏誤分析 偏誤原因 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-11
• 第一章 英語為母語的外國留學(xué)生習(xí)得“被”字句的偏誤調(diào)查11-27
• 第一節(jié) 調(diào)查的對象和范圍11-14
• 一、中山大學(xué)語料庫11
• 二、HSK動態(tài)作文語料庫11-14
• 第二節(jié) 調(diào)查問卷14-23
• 一、問卷設(shè)計15-20
• 二、調(diào)查對象及完成情況20-22
• 三、問卷結(jié)果分析22-23
• 第三節(jié) 調(diào)查結(jié)論23-27
• 一、語料庫調(diào)查結(jié)論24
• 二、問卷調(diào)查結(jié)論24-27
• 第二章 英語為母語的外國留學(xué)生習(xí)得“被”字句的偏誤分析27-37
• 第一節(jié) 偏誤類型27-34
• 一、遺漏27-29
• 二、誤代29-30
• 三、誤加30-31
• 四、誤用31-32
• 五、錯序32-34
• 第二節(jié) 偏誤原因34-37
• 一、母語負(fù)遷移34
• 二、目的語知識不足34-35
• 三、文化因素負(fù)遷移35
• 四、學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響35-36
• 五、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響36-37
• 第三章 被”字句的教學(xué)方法及教學(xué)建議37-47
• 第一節(jié) 教學(xué)方法37-39
• 一、語境法37
• 二、情境法37-38
• 三、對比法38-39
• 第二節(jié) 教學(xué)建議39-47
• 一、針對教材的建議39-42
• 二、針對教師的建議42-44
• 三、針對學(xué)習(xí)者的建議44-47
• 結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 致謝51

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 邢福義;承賜型“被”字句[J];語言研究;2004年01期

2 仇棲鋒;;漢語焦點和“被”字句[J];沙洋師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2006年02期

3 金錫謨;漫議“被”字句運用中的錯誤(三)[J];新聞與寫作;1990年08期

4 柳運斗;;談“被”字句的濫用[J];大連大學(xué)學(xué)報;1992年02期

5 鄢烈山;;為“被”字句叫屈[J];語文新圃;2009年06期

6 鄢烈山;;為“被”字句叫屈[J];雜文選刊(下旬版);2009年05期

7 張巖;;新式“被”字句的語言偏離分析[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2011年06期

8 蘭闊;;淺談“被”字句[J];神州;2013年15期

9 崔宰榮;唐宋時期的特殊“被”字句[J];語文研究;2001年04期

10 楊奔;關(guān)于“被”字句用于非遭受義的考察[J];玉林師范學(xué)院學(xué)報;2001年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 劉繼超;高月麗;;“被”“把”同現(xiàn)句與“被”字句比較研究[A];中國語言文學(xué)資料信息（1999.1）[C];1999年

2 許小星;亢世勇;;基于標(biāo)注語料庫的“被”字句語義分析[A];內(nèi)容計算的研究與應(yīng)用前沿——第九屆全國計算語言學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2007年

3 柯航;;現(xiàn)代漢語“被”字句的HNC分析[A];第一屆學(xué)生計算語言學(xué)研討會論文集[C];2002年

4 周靜;;從三結(jié)合角度看對外漢語句式教學(xué)——以“被”字句為例[A];第四屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2005年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 單士兵;告別2009 期待送走“被時代”[N];潮州日報;2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 樸鄉(xiāng)蘭;近代漢語表使役與表被動的“教/叫”字句研究[D];北京大學(xué);2010年

2 丁勇;元代漢語句法專題研究[D];華中科技大學(xué);2007年

3 金御真;漢語被動表示法研究[D];蘇州大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李德鵬;“被”字句在法律語體中的分布研究[D];云南師范大學(xué);2006年

2 祁云;漢語“被”字句與日語被動句的對比研究[D];西北師范大學(xué);2015年

3 張馨憶;“構(gòu)式—語塊”理論視野下的漢語“被”字句研究及其教學(xué)設(shè)計[D];遼寧師范大學(xué);2015年

4 邢琪;《生死疲勞》中“被”字句及其英譯對比研究[D];湖北師范大學(xué);2016年

5 韓善美;印尼留學(xué)生習(xí)得漢語“被”字句情況分析[D];華中師范大學(xué);2016年

6 陳天偉;“構(gòu)式—語塊”理論在對外漢語初級階段“被”字句教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];揚州大學(xué);2016年

7 王雙玲;母語為英語的外國留學(xué)生習(xí)得“被”字句偏誤研究[D];黑龍江大學(xué);2016年

8 李蓮香（RATSANAN PORNPATTANADUL）;泰國留學(xué)生使用“被”字句偏誤分析[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2016年

9 武秋Y，

本文編號：1081134