本文關(guān)鍵詞：“通過、經(jīng)過、經(jīng)歷”的差異及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

  更多相關(guān)文章： 通過 經(jīng)過 經(jīng)歷 差異 偏誤分析 教學(xué)策略

【摘要】：近義詞的研究一直是漢語(yǔ)本體研究的重點(diǎn)和難點(diǎn),近義詞的理解和運(yùn)用也是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)。筆者通過考察北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和暨南大學(xué)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù),發(fā)現(xiàn)留學(xué)生經(jīng)�；煊谩巴ㄟ^、經(jīng)過、經(jīng)歷”這組近義詞。為了幫助留學(xué)生掌握“通過、經(jīng)過、經(jīng)歷”這三個(gè)詞,提高對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)效率,筆者對(duì)這組近義詞作了一個(gè)系統(tǒng)的研究。這篇論文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述:首先,本文闡述了選題的意義,總結(jié)了目前的研究現(xiàn)狀。研究綜述包括近義詞漢語(yǔ)本體研究綜述以及這三個(gè)詞在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面的研究。第二在前人研究的基礎(chǔ)上,論文分析了“通過、經(jīng)過、經(jīng)歷”在語(yǔ)義、語(yǔ)法方面的差異。本文將三者之間的差異作為分析重點(diǎn)。本文認(rèn)為:當(dāng)“通過”“經(jīng)過”作動(dòng)詞時(shí),后接處所賓語(yǔ)的語(yǔ)義特征不同。前者呈現(xiàn)出“空間穿透性”語(yǔ)義特征,后者呈現(xiàn)出“非空間穿透性”。而作介詞時(shí),前者的介引成分多為“方式”“手段”,而后者多為于“過程”“經(jīng)歷”。至于“經(jīng)歷”“經(jīng)過”這兩個(gè)詞,前者側(cè)重于親身體驗(yàn)的過程,后者側(cè)重于事件發(fā)展的過程。由于兩者的側(cè)重點(diǎn)不同,它們對(duì)賓語(yǔ)的選擇也就不一樣。第三通過對(duì)偏誤語(yǔ)料的分析,本文研究了偏誤的類型和偏誤產(chǎn)生的原因。筆者通過研究發(fā)現(xiàn),偏誤產(chǎn)生的主要原因涉及英語(yǔ)注釋,母語(yǔ)遷移,存在相同語(yǔ)素,詞義交叉這四個(gè)方面。第四論文提出了解決問題的主要策略。希望能夠幫助留學(xué)生減少使用時(shí)的偏誤和錯(cuò)誤,同時(shí)也希望能夠提高對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】：通過 經(jīng)過 經(jīng)歷 差異 偏誤分析 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-15
• 1.1 選題緣由10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中近義詞的研究11-12
• 1.2.2 關(guān)于“通過、經(jīng)過、經(jīng)歷”的對(duì)外漢語(yǔ)研究12-14
• 1.3 研究方法及語(yǔ)料來(lái)源14-15
• 1.3.1 研究方法14
• 1.3.2 語(yǔ)料來(lái)源14-15
• 第二章“通過、經(jīng)過、經(jīng)歷”的語(yǔ)義語(yǔ)法差異15-28
• 2.1 工具書對(duì)“通過、經(jīng)過、經(jīng)歷”的解釋15-17
• 2.2“通過、經(jīng)過、經(jīng)歷”的語(yǔ)義差異17-22
• 2.2.1 動(dòng)詞“通過”和“經(jīng)過”的語(yǔ)義差異17-19
• 2.2.2“經(jīng)歷”和“經(jīng)過”的語(yǔ)義差異19-20
• 2.2.3 介詞“通過”和“經(jīng)過”的語(yǔ)義差異20-22
• 2.3“通過、經(jīng)過、經(jīng)歷”的語(yǔ)義適用范圍22-23
• 2.4“通過、經(jīng)過、經(jīng)歷”的語(yǔ)法差異23-28
• 2.4.1 詞性的差異23-24
• 2.4.2 句法的差異24-28
• 第三章“通過、經(jīng)過、經(jīng)歷”的偏誤分析28-47
• 3.1“通過”的偏誤情況28-32
• 3.1.1 HSK語(yǔ)料庫(kù)“通過”的偏誤分析28-30
• 3.1.2 暨南大學(xué)語(yǔ)料庫(kù)“通過”的偏誤分析30-32
• 3.2“經(jīng)過”的偏誤情況32-37
• 3.2.1 HSK語(yǔ)料庫(kù)“經(jīng)過”的偏誤分析32-35
• 3.2.2 暨南大學(xué)語(yǔ)料庫(kù)“經(jīng)過”的偏誤分析35-37
• 3.3“經(jīng)歷”的偏誤情況37-42
• 3.3.1 HSK語(yǔ)料庫(kù)“經(jīng)歷”的偏誤分析37-39
• 3.3.2 暨南大學(xué)語(yǔ)料庫(kù)“經(jīng)歷”的偏誤分析39-42
• 3.4 偏誤形成的主要原因42-47
• 3.4.1 教材和工具書的分析不詳細(xì)42-43
• 3.4.2 母語(yǔ)的負(fù)遷移43-44
• 3.4.3 目的語(yǔ)知識(shí)的影響44-46
• 3.4.4 學(xué)習(xí)策略的因素46-47
• 第四章 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的建議47-53
• 4.1 教師教學(xué)策略上的建議47-49
• 4.2 近義詞教學(xué)方法上的建議49-53
• 4.2.1 精講多練49-51
• 4.2.2 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法51-53
• 第五章 結(jié)語(yǔ)53-55
• 5.1 本文主要成果53
• 5.2 本文的創(chuàng)新之處53-54
• 5.3 本文不足之處54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 致謝58

【相似文獻(xiàn)】

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