隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國(guó)力的日益強(qiáng)盛,漢語(yǔ)也逐漸成為世界上最為重重要的語(yǔ)言之一,適用于各種交流,教育,職業(yè),經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)等等。此外,它也是中國(guó)文化傳播的主要媒介語(yǔ),受到全球社會(huì)的認(rèn)同。因此可以說(shuō)漢語(yǔ)是一種通用又實(shí)用的語(yǔ)言。漢語(yǔ)復(fù)句也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面的語(yǔ)法難點(diǎn)之一,本文選擇泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)有標(biāo)遞進(jìn)復(fù)句的習(xí)得難度和習(xí)得偏誤進(jìn)行研究。本研究的語(yǔ)料來(lái)自于“HSK語(yǔ)料庫(kù)”,使用“頻次統(tǒng)計(jì)法”和“蘊(yùn)涵量表法”對(duì)泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句的習(xí)得難度進(jìn)行考察,并考察其偏誤類型和偏誤原因。因?yàn)闈h語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句種類十分的繁多,所以使用頻次統(tǒng)計(jì)的方法能夠先確定目前的泰國(guó)學(xué)生使用各類漢語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句的綜合情況。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),泰國(guó)學(xué)生最喜歡使用的是,“……甚至……”,“……而且……”,較少使用“……更何況、更有甚者、更別說(shuō)、更不用說(shuō)……”這一類的遞進(jìn)句式,在統(tǒng)計(jì)使用頻次的數(shù)據(jù)之后,我們具體研究和統(tǒng)計(jì)了泰國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句偏誤方面的情況,也就是對(duì)泰國(guó)學(xué)生使用漢語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句的正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算。通過(guò)統(tǒng)計(jì)不同等級(jí)學(xué)生的正確率,可以制作出“蘊(yùn)涵量表”,從而考察泰國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段,習(xí)得漢語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句的難易程度。而通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
結(jié)論
    0.1 選題緣由
    0.2 相關(guān)理論與研究方法
        0.2.1 相關(guān)理論
        0.2.2 研究方法
        0.2.3 語(yǔ)料來(lái)源
    0.3 漢語(yǔ)復(fù)句研究概述
        0.3.1 漢語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句的研究現(xiàn)狀
        0.3.2 泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)研究現(xiàn)狀
        0.3.3 漢語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句類型及本論文考察范圍
第一章 本論文考察范圍
    1.1 泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句習(xí)得難度考察方法
    1.2 遞進(jìn)復(fù)句使用頻次統(tǒng)計(jì)
        1.2.1 考察
        1.2.2 分析
    1.3 蘊(yùn)涵量表法
        1.3.1 考察
        1.3.2 分析
    1.4 小結(jié)
第二章 泰國(guó)留學(xué)生使用漢語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句的偏誤類型及分析
    2.1 遞進(jìn)復(fù)句偏誤類型
        2.1.1 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)冗余
        2.1.2 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)用
        2.1.3 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)遺漏
        2.1.4 句子成分缺失
    2.2 偏誤探源
        2.2.1 母語(yǔ)負(fù)遷移
        2.2.2 目的語(yǔ)負(fù)遷移
    2.3 小結(jié)
第三章 對(duì)外漢語(yǔ)教材中漢語(yǔ)有標(biāo)遞進(jìn)復(fù)句編排情況考察與建議
    3.1 漢語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句的教材編排情況
        3.1.1 遞進(jìn)復(fù)句教材編排的總體情況
        3.1.2 《成功之路》遞進(jìn)復(fù)句編排的分布情況
        3.1.3 《成功之路》遞進(jìn)復(fù)句練習(xí)部分的編排情況
    3.2 遞進(jìn)復(fù)句教材編排的問(wèn)題和建議
    3.3 針對(duì)泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句學(xué)習(xí)的教材建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)背景下BCC語(yǔ)料庫(kù)的研制[J]. 荀恩東,饒高琦,肖曉悅,臧嬌嬌.  語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué). 2016(01)
[2]第二語(yǔ)言習(xí)得順序研究工具——蘊(yùn)含量表評(píng)介[J]. 吳繼峰,王亞瓊.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2014(01)
[3]論克拉申的i+1語(yǔ)言輸入假說(shuō)與中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)[J]. 王烈琴.  渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(03)
[4]《國(guó)語(yǔ)》遞進(jìn)復(fù)句及其關(guān)系詞[J]. 蘇振華.  哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(09)
[5]第二語(yǔ)言習(xí)得理論[J]. 林立.  外語(yǔ)研究. 1988(02)
[6]談?wù)勥f進(jìn)復(fù)句[J]. 盧甲文.  中州學(xué)刊. 1981(03)

博士論文
[1]近代漢語(yǔ)有標(biāo)假設(shè)復(fù)句研究[D]. 鄭周永.北京大學(xué) 2015

碩士論文
[1]中古漢語(yǔ)有標(biāo)遞進(jìn)復(fù)句研究[D]. 王若玉.蘇州大學(xué) 2016
[2]漢越遞進(jìn)復(fù)句對(duì)比及越南學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句偏誤分析[D]. 黎紅蓮.福建師范大學(xué) 2014
[3]泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句習(xí)得偏誤研究[D]. 林楚楚.廣西民族大學(xué) 2014
[4]越南留學(xué)生漢語(yǔ)有標(biāo)遞進(jìn)復(fù)句習(xí)得研究[D]. 李婷婷.華中師范大學(xué) 2014
[5]基于語(yǔ)料庫(kù)的留學(xué)生遞進(jìn)復(fù)句偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D]. 竇朝陽(yáng).中央民族大學(xué) 2013
[6]泰國(guó)學(xué)生讓步類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的習(xí)得研究[D]. 張靜雯.廣西大學(xué) 2012
[7]泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)常用連詞偏誤分析[D]. 李汶橦.廣西大學(xué) 2012
[8]韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)有標(biāo)記因果復(fù)句偏誤分析[D]. 李元熙.吉林大學(xué) 2012
[9]泰國(guó)學(xué)生轉(zhuǎn)折復(fù)句習(xí)得研究[D]. 蔣潔.曲阜師范大學(xué) 2012
[10]留學(xué)生漢語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句習(xí)得研究[D]. 張小芬.南京師范大學(xué) 2012



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