【摘要】：本文對智利本土漢語教師的相關(guān)情況進(jìn)行較為系統(tǒng)的調(diào)查研究。筆者基于自身在智利圣托馬斯大學(xué)孔子學(xué)院進(jìn)行漢語教學(xué)的便利之處,對智利在職的本土教師的個(gè)人情況、教學(xué)情況和培訓(xùn)需求等方面進(jìn)行分析。通過對智利本土漢語教師的研究,可以對國內(nèi)外的本土漢語教師培訓(xùn)以及國際漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提出一些具體的建議和方法,為智利乃至拉美地區(qū)的漢語教學(xué)、本土師資培養(yǎng)提供一定的參考和補(bǔ)充。本文分為六部分:第一章緒論部分介紹本文的選題緣由、研究目的與意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等,闡述對智利本土漢語教師的相關(guān)研究的思路和方法。第二章主要介紹了孔子學(xué)院在智利建立前后的兩個(gè)階段,智利漢語教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。包括孔子學(xué)院建立前智利主要的漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)方式,以及孔子學(xué)院成立后智利的漢語教學(xué)現(xiàn)狀。同時(shí)闡述本土漢語教師與智利漢語教學(xué)發(fā)展的關(guān)系,分析本土漢語教師對智利漢語教學(xué)發(fā)展的價(jià)值。第三章通過問卷調(diào)查對智利本土漢語教師的基本信息、教學(xué)情況和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)查與分析,同時(shí)對其任教單位和教學(xué)對象也進(jìn)行了細(xì)致的劃分,收集了大量本土漢語教師對教材、漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)的相關(guān)建議,并詳細(xì)的分析了智利本土漢語教師在教學(xué)中產(chǎn)生的情緒變化的原因。第四章對三位智利本土漢語教師進(jìn)行個(gè)人訪談,分析他們在職業(yè)選擇上的傾向性并對本土漢語教師的培訓(xùn)和發(fā)展提出自己的建議。同時(shí)筆者也對三位本土漢語教師的課堂進(jìn)行了跟蹤記錄,選取較為有代表性的三節(jié)課進(jìn)行課堂案例分析,并對本土漢語教師的課堂教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行評估和分析。第五章基于第三章調(diào)查問卷和第四章個(gè)人訪談和課堂實(shí)錄的調(diào)查結(jié)果,分析智利本土漢語教師的優(yōu)勢與不足,并根據(jù)智利漢語本土漢語教學(xué)的特點(diǎn)針對性的對智利本土漢語教師自身和相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)和管理部門提出建議,以促進(jìn)智利漢語教學(xué)本土化的發(fā)展。第六章對全文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并提出對今后研究的期望。
【圖文】：

圖１智利本土漢語教師國籍構(gòu)成逡逑

中ＨＳＫ４級有６人，ＨＳＫ５級有１１人，，ＨＳＫ６級有４人。其中ＨＳＫ６級的人數(shù)較少，逡逑這也是由于這個(gè)級別對漢語的要求較高，因此通過率大大降低。除此之外，共有逡逑１０人未參加ＨＳＫ考試，占３２．邋２６％。其中１０人都是母語為漢語的教師，因此母語逡逑非漢語的教師ＨＳＫ參與率達(dá)到了邋１００％。這說明智利本土漢語教師重視ＨＳＫ考試，逡逑并且有符合教學(xué)的漢語水平，能夠保證智利漢語本土化教學(xué)的質(zhì)量。逡逑表７智利本土漢語教師參加ＨＳＫＫ情況逡逑選項(xiàng)邐小計(jì)邐比例逡逑參加過，級別和成績是邐丨２邐＾ＳＥＳＳＩ邐３８．７１％逡逑沒有邐１９邐■■■■■邐６１．２９％逡逑本題有效填寫人次邐３１逡逑圖３智利本土漢語教師ＨＳＫＫ級R%分布逡逑
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H195

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本文編號：2652647