本文選題：詞素　切入點：高頻　出處：《山東大學》2013年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：詞匯量制約著學習者的一切,從聽力水平、閱讀水平,到口頭表達能力和書面寫作能力。詞匯量是語言學習水平的重要反映和體現(xiàn),并制約著語言能力和語言水平的進步和提高。詞匯教學一直以來都被視為對外漢語教學的重點和難點,并且貫穿于整個對外漢語教學之中。為提高詞匯教學效果,不論是詞匯教學的理念還是詞匯教學的模式,學界都不斷進行著探索和嘗試。當前,“詞本位”的主導教學理念和教學模式也被詞素教學法、字本位教學法等不斷豐富和補充。但究竟怎樣的教學法和教學模式更加有利于詞匯教學的發(fā)展,這始終是值得不斷探究的問題。而詞素教學法和字本位教學法的實施,也并非涵蓋所有的漢語詞素或漢字,而應當受到一些條件的限制。本文將對詞素構成合成詞的構詞頻度、構成合成詞的詞素義復雜程度等限制性條件進行研究,它們也是漢語詞匯內在規(guī)律的體現(xiàn)。 具體說來,本文以新版HSK詞匯大綱為基礎,建立詞庫,并以其中具有典型構詞特性且詞素義易分析的名性、動性、形容性合成詞構詞詞素作為主要分析對象。 本文共分五個部分。 第一部分簡要介紹對外漢語詞素教學與詞素定量研究相關成果與研究現(xiàn)狀,對對外漢語教學中的“字本位”觀進行梳理,并進一步闡述本文研究意義、研究內容、研究方法、研究對象等。 第二部分是研究基礎部分,包括從新版HSK六級大綱5000詞中找出滿足本文研究需要的詞素,建成詞素庫；采用計量研究的方法,考察詞素在整個HSK一級至六級詞匯大綱中的級別分布情況、構詞首現(xiàn)級別分布情況和構詞頻度。 第三部分主要基于前一部分建立的詞素庫,將定性分析與定量統(tǒng)計相結合,分析詞素構詞時的義項,從中找出構詞頻度高且詞素義項分布集中的高頻詞素。在高頻詞素的屬性考察中,文本采用抽樣研究的方法,對其中構成合成詞構詞頻度最高的前100個詞素進行定量統(tǒng)計分析。 第四部分對高頻詞素在對外漢語詞匯教學中的應用問題進行了討論。高頻詞素應用研究結合“詞素教學法”的需要,對100個樣本詞素構成合成詞構詞頻度、構成合成詞時所涉及詞素義復雜程度進行綜合考察,找出適合“詞素教學法”應用的教學素材,對教學素材詞素進行適合度劃分,并給出相關詞素教學順序建議。 第五部分為本文結論部分。該部分總結了第二部分、第三部分以及第四部分定量統(tǒng)計分析的結果,形成有關結論。同時,指出了本文的不足,為后續(xù)研究指明方向。 通過考察與研究,本文發(fā)現(xiàn)：適合于對外漢語教學的高頻詞素應當不僅是構詞能力強的詞素,同時在意義上也呈現(xiàn)出詞素義義項集中的特點。對這些詞素使用詞素教學法和字本位教學法,可大大提高詞匯教學的效果。但在具體實踐中,主要適用于中高級階段,采用分級教學的方式,按照詞素義義項集中程度的高低及義項難易由易到難循序漸進地開展。
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【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：1594638