本文關(guān)鍵詞：我國少數(shù)民族音樂教育實(shí)踐及研究的沿革

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【摘要】：我國少數(shù)民族音樂的學(xué)校教育發(fā)端和萌芽于上世紀(jì)50年代。此時(shí)期,貫徹、落實(shí)政府和國家的民族政策是當(dāng)時(shí)進(jìn)行少數(shù)民族音樂教育和理論研究的重要政策依據(jù),主要是部分民族的一些樂種的高等專業(yè)藝術(shù)教育。上世紀(jì)80年代,少數(shù)民族音樂逐漸被引進(jìn)到高等、中等專業(yè)學(xué)校和中小學(xué)校,少數(shù)民族音樂教育進(jìn)入到真正的創(chuàng)建期。進(jìn)入90年代后,少數(shù)民族音樂的教育實(shí)踐和理論研究取得了長足發(fā)展,并在新的經(jīng)濟(jì)、文化以及教育的背景下,展開新的理論探索和實(shí)踐反思。
【作者單位】： 貴州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院;中國音樂學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 少數(shù)民族音樂教育 沿革 萌芽期 創(chuàng)建期 反思期
【基金】：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大攻關(guān)項(xiàng)目《我國少數(shù)民族音樂資源的保護(hù)與開發(fā)研究》階段成果,項(xiàng)目主持人:樊祖蔭,項(xiàng)目編號(hào):06jzd0030
【分類號(hào)】：J607
【正文快照】： 中國是一個(gè)多民族國家,各民族在各自的歷史演進(jìn)中,創(chuàng)造了各具特色、豐富多彩的民族文化,并且相互影響、相互借鑒、相互融合,共同組成了“多元一體”的華夏文明,“中國作為統(tǒng)一的多民族國家,從孕育、形成到發(fā)展、確立,是多元一體歷史演進(jìn)的結(jié)果�！盵1]史學(xué)研究和民族音樂學(xué)的

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【相似文獻(xiàn)】

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