本文關(guān)鍵詞：普通高校音樂課體驗(yàn)式教學(xué)模式的探究

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【摘要】： 我國體驗(yàn)式教學(xué)來源于素質(zhì)教育，它注重為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)或模擬的環(huán)境和活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者通過參與活動(dòng)來獲得個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與感受。體驗(yàn)式教學(xué)并非體育與娛樂，而是對(duì)現(xiàn)行教育模式的一種補(bǔ)充。它強(qiáng)調(diào)的是“先行后知”，是通過個(gè)人在活動(dòng)中的充分參與，來獲得個(gè)人的體驗(yàn)，然后在教師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方式。或者說，凡是以活動(dòng)開始的，先行后知的，都可以算是“體驗(yàn)式教學(xué)”。它以學(xué)習(xí)者為中心，通過實(shí)踐與反思相結(jié)合來獲得知識(shí)、技能和態(tài)度。西方很多學(xué)者的教育理論中都含有體驗(yàn)學(xué)習(xí)的思想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)在我國也可以說是一種源遠(yuǎn)流長的優(yōu)良的學(xué)習(xí)方式。 同其他學(xué)科相比，普通高校音樂學(xué)科本身的審美特點(diǎn)，決定了在教學(xué)中更需要注重學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)。因此，本文嘗試在普通高校音樂課上運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，并將所學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 本文是一次教學(xué)實(shí)踐研究，從2007年2月開學(xué)后進(jìn)行，研究時(shí)間一個(gè)學(xué)期。研究對(duì)象是安徽阜陽師范學(xué)院教育系教育技術(shù)專業(yè)大一學(xué)生。1班為實(shí)驗(yàn)組，2班為對(duì)照組。1班40名學(xué)生作為被試參加了本次實(shí)驗(yàn)。 本研究采用了文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法，數(shù)據(jù)分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論作為一種特別強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)活動(dòng)的新的教學(xué)理論，特別適合于藝術(shù)類教學(xué)活動(dòng)。而普通高校音樂課的自身特點(diǎn)決定了它和體驗(yàn)式教學(xué)理論有著更緊密地聯(lián)系，，也更適合這一理論的實(shí)施。有意識(shí)地將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于音樂教學(xué)活動(dòng)中，既可以提高普通高校音樂課的教學(xué)效果，又可以突出音樂教育的審美特點(diǎn)。 更重要的是，筆者在對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)原理的學(xué)習(xí)、理解和實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于普通高校音樂教學(xué)的許多方面都存在極大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義：保持學(xué)生對(duì)音樂獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣；建立合理的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有文化傳承價(jià)值，拓寬審美視野；豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展；培養(yǎng)合作與群體意識(shí)，具有社會(huì)交往價(jià)值；在主動(dòng)參與中形成開放、民主、活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力；增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)主動(dòng)求索、勇于面對(duì)困難的精神，最終成為可持續(xù)發(fā)展的人。 筆者希望自己這次研究，能為其他廣大教師提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并以此勉勵(lì)自己積極投身于教學(xué)改革中，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
【關(guān)鍵詞】：體驗(yàn)式教學(xué) 體驗(yàn) 普通高校音樂課
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：J60-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 緒論11-21
• 一、文獻(xiàn)綜述11-12
• 二、體驗(yàn)式教學(xué)的起源與發(fā)展12-18
• 三、普通高校音樂教育運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢18-21
• 第一章 普通高校音樂課體驗(yàn)式教學(xué)的特征與模式21-33
• 第一節(jié) 普通高校音樂課體驗(yàn)式教學(xué)的特征21-26
• 一、體驗(yàn)式教學(xué)的基本特征21-22
• 二、普通高校音樂課中體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)具有的特征22-26
• 第二節(jié) 普通高校音樂課體驗(yàn)式教學(xué)模式26-33
• 一、課內(nèi)型的體驗(yàn)式教學(xué)26-30
• 二、課內(nèi)外結(jié)合型的體驗(yàn)式教學(xué)30-32
• 三、課外型的體驗(yàn)式教學(xué)32-33
• 第二章 普通高校音樂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施33-40
• 第一節(jié) 體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略33-36
• 一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境33-35
• 二、考慮學(xué)習(xí)方式差異35
• 三、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與環(huán)境互動(dòng)35-36
• 四、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的反思36
• 第二節(jié) 體驗(yàn)式教學(xué)的評(píng)價(jià)方法36-40
• 一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)37-38
• 二、普通高校音樂課表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用38-40
• 第三章 普通高校音樂課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的作用40-48
• 第一節(jié) 開辟學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的資源40-41
• 一、提供多元的審美內(nèi)容40-41
• 二、開拓多種審美渠道41
• 第二節(jié) 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式41-43
• 一、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)41-42
• 二、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)42-43
• 三、學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)43
• 第三節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神43-45
• 一、“問題性”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的切入點(diǎn)43-44
• 二、“自主性”使學(xué)生成了創(chuàng)新活動(dòng)的主人44
• 三、“實(shí)踐性”為學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供了現(xiàn)實(shí)的空間44
• 四、“開放性”為學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成解除了心理上的束縛44
• 五、“過程性”為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)減輕了外在的壓力44-45
• 第四節(jié) 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成45-48
• 一、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力45
• 二、培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和獲取、處理信息的能力45-46
• 三、培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作交往能力46
• 四、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力46-48
• 第四章 普通高校音樂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的師生關(guān)系48-53
• 第一節(jié) 音樂教師角色的重塑48-50
• 一、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者48
• 二、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者48-49
• 三、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者49
• 四、永無止境的求知者49
• 五、校內(nèi)外教育教學(xué)資源的開拓者49-50
• 第二節(jié) 師生關(guān)系新境界50-53
• 一、民主、平等關(guān)系50-51
• 二、交往、互動(dòng)關(guān)系51
• 三、共享、對(duì)話關(guān)系51-53
• 總結(jié)與思考53-55
• 一、總結(jié)53
• 二、啟示53-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 致謝57-58
• 附錄58-61
• 圖1 庫博的體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈14-60
• 表1 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)習(xí)興趣比較表60
• 表2 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班音樂能力測試比較表60-61
• 表3 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生學(xué)習(xí)方式自我評(píng)價(jià)表61

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 馬明霞;;體驗(yàn)式教學(xué)在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用原則分析[J];成功(教育);2013年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 莫軍梅;高師體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)的研究[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2011年

2 張志新;基于體驗(yàn)的小學(xué)科學(xué)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境研究[D];江南大學(xué);2012年

3 蘇立;音樂課程研究性教學(xué)探究[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2010年

4 李學(xué)孺;基于SecondLife的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建[D];西南大學(xué);2012年

5 高詹玉;中職旅游專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式研究[D];廣西師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：822692