本文關(guān)鍵詞：高師教育實(shí)習(xí)

  更多相關(guān)文章： 教育實(shí)習(xí) 高師 音樂教育實(shí)習(xí)

【摘要】： 本文把高師音樂教育實(shí)習(xí)置于高師教育實(shí)習(xí)的整體背景下進(jìn)行分析和研究，，重點(diǎn)論述了音樂教育實(shí)習(xí)的目的、性質(zhì)和內(nèi)容，并針對(duì)目前存在的諸多問題進(jìn)行了剖析，提出了建設(shè)性的對(duì)策和意見。文章共分三章，分別為高師音樂教育實(shí)習(xí)概述、高師音樂教育實(shí)習(xí)本論、對(duì)高師音樂教育實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)思考。 在第一章里，我首先對(duì)高師教育實(shí)習(xí)的歷史與地位進(jìn)行了回顧與梳理，并比較了如美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家教育實(shí)習(xí)的情況。通過分析筆者發(fā)現(xiàn)，教育實(shí)習(xí)是師范院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是綜合檢驗(yàn)師范教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，重視教育實(shí)習(xí)是各國(guó)高師教育的共識(shí)。教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容基本上相同，但是實(shí)習(xí)方式和時(shí)間方面，各國(guó)的差異稍大，特別是我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家尤其如此。我注意到，這一點(diǎn)也反映高師音樂教育實(shí)習(xí)當(dāng)中，值得我們注意。我還在這一章分析了音樂教育實(shí)習(xí)的性質(zhì)，認(rèn)為它有實(shí)習(xí)主體和實(shí)習(xí)任務(wù)的雙重性、接受指導(dǎo)和獨(dú)立工作的統(tǒng)一性等幾個(gè)重要的性質(zhì)。 第二章是高師音樂教育實(shí)習(xí)本體論，從課堂教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、課外活動(dòng)實(shí)習(xí)以及教育調(diào)查等幾個(gè)方面詳細(xì)論述了音樂教育實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容、過程和方法。從目前的實(shí)際情況來看，高師音樂教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容、過程與方法基本上按照普通教育實(shí)習(xí)的框架與模式開展，所以本文以一般教育實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，適當(dāng)進(jìn)行了音樂教育方向的專業(yè)化拓展。音樂教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)與總結(jié)也是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，所以本章專門論述了目前普遍使用的評(píng)價(jià)方法，結(jié)合音樂教育實(shí)習(xí)的具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡可能使每一項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容都達(dá)到量化、易測(cè)。實(shí)習(xí)總結(jié)也是實(shí)習(xí)生必須撰寫的，如何才能有效地總結(jié)，文中提出了一些具體意見，以供實(shí)習(xí)生參考。 筆者在第三章提出了高師音樂教育實(shí)習(xí)目前存在的一些問題，如音樂教育實(shí)習(xí)缺乏音樂專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)于實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏側(cè)重，教育調(diào)查流于形式等。針對(duì)這些問題，從教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教育實(shí)習(xí)方式、教育調(diào)查以及如何處理指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生之間的關(guān)系等方面提出了富有建設(shè)性的對(duì)策。如加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)基地的硬件建設(shè)，教育實(shí)習(xí)方式的多元化，音樂教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的靈活性拓展等，雖然只是理論上的探索與嘗試，但對(duì)目前高師音樂教育實(shí)習(xí)卻有一定的參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：教育實(shí)習(xí) 高師 音樂教育實(shí)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G652.4;J60-4
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-8
• 緒論8-10
• 1. 教育實(shí)習(xí)及音樂教育實(shí)習(xí)概述10-22
• 1.1 教育實(shí)習(xí)的地位10-15
• 1.2 音樂教育實(shí)習(xí)發(fā)展概述15-16
• 1.3 音樂教育實(shí)習(xí)的性質(zhì)16-18
• 1.4 音樂教育實(shí)習(xí)的目的與作用18-20
• 1.5 音樂教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容及過程20-22
• 2. 音樂教育實(shí)習(xí)本論22-48
• 2.1 課堂教學(xué)實(shí)習(xí)22-31
• 2.2 班主任工作實(shí)習(xí)31-34
• 2.3 課外音樂教育實(shí)習(xí)34-37
• 2.4 教育調(diào)查研究實(shí)習(xí)37-41
• 2.5 教育實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定與總結(jié)41-48
• 3. 對(duì)高師音樂教育實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)思考48-56
• 3.1 對(duì)高師音樂教育實(shí)習(xí)的總體思考48-49
• 3.2 關(guān)于教育實(shí)習(xí)基地49-51
• 3.3 關(guān)于教育調(diào)查51-53
• 3.4 要處理好指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)生的關(guān)系53-56
• 結(jié)語56-57
• 參考文獻(xiàn)57-58
• 附錄58-59
• 致謝59-60

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 謝娟;;淺析高師體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的制約因素[J];科技信息;2010年21期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 宋頤清;徘徊于理論和實(shí)踐之間[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2010年

本文編號(hào)：801973