本文關(guān)鍵詞：對話教學(xué)在中師數(shù)碼鋼琴集體課中的應(yīng)用探微

  更多相關(guān)文章： 對話 對話教學(xué) 數(shù)碼鋼琴 集體課教學(xué)

【摘要】： 鋼琴教學(xué)是中師課程中最主要的科目之一,也是衡量學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要領(lǐng)域之一。但中師的學(xué)生來源大都沒有什么基礎(chǔ),而且將來培養(yǎng)的目標(biāo)是小學(xué)音樂教師不是鋼琴家,所以面對學(xué)生多師資缺乏的情況,為了避免指導(dǎo)上的簡單重復(fù),鋼琴集體課模式應(yīng)運而生。較之傳統(tǒng)的鋼琴課而言,集體課能很好地激發(fā)學(xué)生的相互競爭意識;通過即時性反饋提高學(xué)習(xí)效率和增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心;可縮短學(xué)生當(dāng)眾演奏的心理適應(yīng)過程和時間;使學(xué)生從平面學(xué)習(xí)向立體學(xué)習(xí)邁進(jìn),提高了辦學(xué)效率和現(xiàn)代化程度。但是以往的鋼琴集體課中,教師“獨白式”講解新授曲子及回課長期處于統(tǒng)治地位,教師大都注重學(xué)生對音樂知識和技能的掌握,而忽視情感、個性和精神的發(fā)展,缺乏對學(xué)生人文關(guān)懷和潛能開發(fā),從而影響了數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的發(fā)展。本文在深刻領(lǐng)會《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的基礎(chǔ)上,借鑒了有關(guān)對話教學(xué)的研究成果,試圖探討對話教學(xué)在中師數(shù)碼鋼琴集體課中的理論與實踐這一新課題。 全文共分三部分。 第一部分:對話教學(xué)的本質(zhì)、任務(wù)和在新課程背景下的體現(xiàn)。此部分先介紹了對話教學(xué)的涵義然后闡述對話教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生交往溝通的意識,教師人格精神必定對學(xué)生的精神發(fā)展產(chǎn)生啟迪的影響,教師也在學(xué)生的開放和接納中走進(jìn)他們的精神世界中�；A(chǔ)教育課程改革背景下的對話教學(xué),平等的師生關(guān)系是實現(xiàn)對話的前提,教學(xué)中必須給與參與人平等的話語權(quán)。 第二部分:中師數(shù)碼鋼琴集體課的特點及與對話教學(xué)的關(guān)系。鋼琴集體課采用的學(xué)生共同聽課、共同練習(xí)和協(xié)作伴奏的形式來完成教學(xué)�？梢詾閷W(xué)生提供多樣化的課堂演奏,能快速有效地培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。在授課的時間上,教師從繁重的教學(xué)中解脫出來,提高了工作效率,也使培養(yǎng)成本大幅度降低。鋼琴集體課中的對話教學(xué),教師、學(xué)生、音樂作品之間兩兩交互作用,體現(xiàn)出主體交互性。 第三部分:對話教學(xué)在中師數(shù)碼鋼琴集體課中的應(yīng)用策略。作為實踐,這部分在論文中占有重要地位。對話教學(xué)在數(shù)碼鋼琴集體課中是通過學(xué)生直接與音樂文本的對話、學(xué)生與現(xiàn)實生活的對話、師生對話和生生對話、不同音樂文化間的對話這四種方式來實現(xiàn)的。這四種對話方式是彼此滲透的統(tǒng)一體。
【關(guān)鍵詞】：對話 對話教學(xué) 數(shù)碼鋼琴 集體課教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：J624.1-4
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• 英文摘要8-10
• 引言10-12
• 第一章、對話教學(xué)的本質(zhì)、任務(wù)和在新課程背景下的體現(xiàn)12-17
• 第一節(jié)、對話教學(xué)的本質(zhì)12-13
• （一） 對話教學(xué)的多種涵義12
• （二） 對話教學(xué)的本質(zhì)12-13
• 第二節(jié)、對話教學(xué)的任務(wù)13-14
• （一） 培養(yǎng)學(xué)生交往溝通的意識13-14
• （二） 師生精神相遇共享經(jīng)驗，，相互造就共同成長14
• 第三節(jié)、基礎(chǔ)教育課程改革背景下的對話教學(xué)14-17
• （一） 新課程需要對話教學(xué)的教學(xué)形態(tài)14-15
• （二） 新課程背景下對話教學(xué)的前提與平臺15-17
• 第二章、中師數(shù)碼鋼琴集體課的特點及與對話教學(xué)的關(guān)系17-25
• 第一節(jié)、中師數(shù)碼鋼琴集體課的特點17-19
• （一） 使學(xué)生從平面學(xué)習(xí)向立體學(xué)習(xí)邁進(jìn)18
• （二） 在教學(xué)中融入多媒體以提高教學(xué)效率18
• （三） 對學(xué)生鋼琴技能掌握及演奏素養(yǎng)提高存在優(yōu)勢18-19
• 第二節(jié)、新課改對中師音樂教育專業(yè)對話教學(xué)的要求19-21
• （一） 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展對對話教學(xué)的要求19
• （二） 提倡“創(chuàng)新教育”對對話教學(xué)的要求19-20
• （三） 實現(xiàn)學(xué)科綜合對對話教學(xué)的要求20
• （四） 變革教學(xué)模式對對話教學(xué)的要求20-21
• 第三節(jié)、對話教學(xué)在中師數(shù)碼鋼琴集體課中的應(yīng)用及影響21-25
• （一） 對話教學(xué)理念指導(dǎo)下中師鋼琴課采用集體模式授課的必要性21-22
• （二） 對話教學(xué)在中師數(shù)碼鋼琴集體課中的積極影響22-25
• 第三章、對話教學(xué)在中師數(shù)碼鋼琴集體課中的應(yīng)用策略25-36
• 第一節(jié)、中師數(shù)碼鋼琴集體課對話教學(xué)的理念25-27
• （一） 教師要營造民主平等的教學(xué)關(guān)系25-26
• （二） 教師要學(xué)會傾聽并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的靈性26-27
• （三） 教師要關(guān)注學(xué)生心靈，充滿人文情懷27
• （四） 教師要重建教學(xué)交往的管理27
• 第二節(jié)、中師數(shù)碼鋼琴集體課“對話教學(xué)”的策略27-36
• （一） 學(xué)生直接與音樂文本的對話28-29
• （二） 學(xué)生與現(xiàn)實生活的對話29
• （三） 師生對話和生生對話29-33
• （四） 不同音樂文化間的對話33-36
• 結(jié)語36-37
• 注釋37-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 在學(xué)習(xí)期間發(fā)表的論文42

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蘇陶;;鋼琴集體課教學(xué)經(jīng)驗談[J];畢節(jié)學(xué)院學(xué)報;2006年02期

2 張?zhí)鞂?試論教育對話及其基本特征[J];北京大學(xué)教育評論;2005年03期

3 劉柱;新課標(biāo)與高師音樂教學(xué)改革[J];貴州教育學(xué)院學(xué)報;2005年01期

4 陳夢稀;對話教學(xué)的理性審視[J];廣西社會科學(xué);2004年04期

5 李鎮(zhèn)西;共享:課堂師生關(guān)系新境界[J];課程.教材.教法;2002年11期

6 劉慶昌;對話教學(xué)初論[J];教育研究;2001年11期

7 王坦,高艷;論合作教學(xué)的互動觀及其啟示[J];教育評論;1996年03期

8 張家軍;論“理解教育”在教學(xué)上的創(chuàng)新[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版);2004年01期

9 李寶慶;靳玉樂;;試析對話教學(xué)的基本理念[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版);2006年01期

10 李坤;;試談鋼琴集體課對音樂藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新[J];社科縱橫;2006年05期

本文編號：708455