本文關(guān)鍵詞：音樂新課程教學(xué)法探究

  更多相關(guān)文章： 改革 音樂新課程教學(xué)法 審美 整合 探究

【摘要】： 音樂教學(xué)方法作為音樂教學(xué)的基本要素之一,貫穿于音樂教學(xué)的始終,對其運(yùn)用得恰當(dāng)與否將關(guān)系到音樂新課程改革預(yù)期目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)。當(dāng)音樂教學(xué)認(rèn)識(shí)與音樂教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展不相適應(yīng)時(shí),必然出現(xiàn)新的音樂教學(xué)方法,以求實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)與平衡。 鑒于音樂教學(xué)方法在音樂教學(xué)中所具有的舉足輕重的作用,本文嘗試將音樂新課程改革實(shí)踐中涌現(xiàn)的新教法與已被實(shí)踐證明仍然行之有效的舊教法進(jìn)行科學(xué)的整合,探究、總結(jié)、梳理出一套與音樂新課程改革理念相適應(yīng)的音樂新課程教學(xué)法,以便更有效地指導(dǎo)一線教師再實(shí)踐、再創(chuàng)新,提高音樂教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)音樂新課程改革的發(fā)展,從而引發(fā)對高師音樂教學(xué)法課程改革的新思考。全文共分為四章: 第一章:音樂新課程改革背景、理念與實(shí)施。本章分別闡述了多元主義音樂教育價(jià)值觀;人本主義音樂教育價(jià)值觀;國際基礎(chǔ)音樂教育課程改革概況與總體發(fā)展趨勢;以中華民族文化為母語的音樂教育;我國基礎(chǔ)音樂教育取得的主要成就及其課程改革存在的主要問題;音樂新課程性質(zhì)與價(jià)值、基本理念、目標(biāo)體系和內(nèi)容。 第二章:音樂新課程改革前音樂教學(xué)方法與體系。本章分別列舉了音樂新課程改革前的各種國內(nèi)音樂教學(xué)方法和國外音樂教學(xué)法體系。 第三章:音樂新課程教學(xué)法。本章是全文的重點(diǎn)部分。首先闡述了音樂新課程教學(xué)法的概念、理論基礎(chǔ)及其基本特點(diǎn)與審美原則;接著從審美教育學(xué)和音樂教育心理學(xué)的角度出發(fā),結(jié)合音樂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)與階段的發(fā)展進(jìn)程,介紹了十類被整合的音樂新課程教學(xué)法;最后提出在音樂教學(xué)實(shí)踐中選擇與運(yùn)用音樂新課程教學(xué)法的原則與規(guī)律。 第四章:對高師音樂教學(xué)法課程改革的新思考。本章是全文的升華部分。結(jié)合音樂新課程理念與教學(xué)法,闡述了對高師音樂教學(xué)法課程的性質(zhì)與目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施三方面的新思考,旨在為培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師盡一份力,為音樂新課程的建設(shè)與發(fā)展添磚加瓦。
【關(guān)鍵詞】：改革 音樂新課程教學(xué)法 審美 整合 探究
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：J60-4
【目錄】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-8
• 前言8-10
• 第1章 音樂新課程改革背景、理念與實(shí)施10-16
• 1.1 國際背景10-12
• 1.1.1 多元主義音樂教育價(jià)值觀10-11
• 1.1.2 人本主義音樂教育價(jià)值觀11
• 1.1.3 國際基礎(chǔ)音樂教育課程改革概況11-12
• 1.1.4 國際基礎(chǔ)音樂教育總體發(fā)展趨勢12
• 1.2 國內(nèi)背景12-13
• 1.2.1 以中華民族文化為母語的音樂教育12
• 1.2.2 我國基礎(chǔ)音樂教育取得的主要成就12-13
• 1.2.3 我國基礎(chǔ)音樂教育課程改革存在的主要問題13
• 1.3 音樂新課程理念與實(shí)施13-16
• 1.3.1 音樂新課程性質(zhì)與價(jià)值14
• 1.3.2 音樂新課程基本理念14
• 1.3.3 音樂新課程目標(biāo)體系14
• 1.3.4 音樂新課程內(nèi)容14-16
• 第2章 音樂新課程改革前音樂教學(xué)方法與體系16-22
• 2.1 國內(nèi)音樂教學(xué)方法16-17
• 2.1.1 與各學(xué)科相通的音樂教學(xué)方法16
• 2.1.2 特殊的音樂教學(xué)方法16-17
• 2.2 國外音樂教學(xué)法體系17-22
• 2.2.1 達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法體系17
• 2.2.2 柯達(dá)伊音樂教學(xué)法體系17-18
• 2.2.3 奧爾夫音樂教學(xué)法體系18
• 2.2.4 鈴木音樂教學(xué)法體系18
• 2.2.5 卡巴列夫斯基新音樂教學(xué)大綱18-19
• 2.2.6 薩蒂斯·科爾曼兒童創(chuàng)造性音樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)19
• 2.2.7 曼哈頓維爾音樂概念螺旋課程計(jì)劃19
• 2.2.8 綜合音樂感教學(xué)法19
• 2.2.9 卡拉博·科恩音樂教學(xué)法19-20
• 2.2.10 穆塞爾音樂教育模式與舍吉寧綜合音樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)20
• 2.2.11 雷默生態(tài)式、綜合藝術(shù)教育模式20-22
• 第3章 音樂新課程教學(xué)法22-41
• 3.1 音樂新課程教學(xué)法總論22-26
• 3.1.1 音樂新課程教學(xué)法概念22
• 3.1.2 音樂新課程教學(xué)法理論基礎(chǔ)22-25
• 3.1.2.1 認(rèn)識(shí)論22-23
• 3.1.2.2 方法論23
• 3.1.2.3 審美教育學(xué)23
• 3.1.2.4 音樂教育哲學(xué)23-24
• 3.1.2.5 音樂教育學(xué)24
• 3.1.2.6 音樂教育心理學(xué)24
• 3.1.2.7 建構(gòu)主義24-25
• 3.1.3 音樂新課程教學(xué)法基本特點(diǎn)與審美原則25-26
• 3.1.3.1 基本特點(diǎn)25
• 3.1.3.1.1 開放性25
• 3.1.3.1.2 民主性25
• 3.1.3.1.3 科學(xué)性25
• 3.1.3.1.4 指向性25
• 3.1.3.1.5 操作性25
• 3.1.3.1.6 發(fā)展性25
• 3.1.3.2 審美原則25-26
• 3.1.3.2.1 和諧性原則26
• 3.1.3.2.2 形象性原則26
• 3.1.3.2.3 情感性原則26
• 3.1.3.2.4 愉悅性原則26
• 3.1.3.2.5 欣賞性原則26
• 3.1.3.2.6 體驗(yàn)性原則26
• 3.2 音樂新課程教學(xué)法分類26-39
• 3.2.1 音樂教學(xué)設(shè)計(jì)：音樂審美注意與音樂審美渴望27-31
• 3.2.1.1 因材施教法27-29
• 3.2.1.2 情境創(chuàng)設(shè)法29-31
• 3.2.1.3 展示交流法31
• 3.2.2 音樂教學(xué)流程：音樂審美感知與音樂審美探索31-36
• 3.2.2.1 情感體驗(yàn)法31-33
• 3.2.2.2 發(fā)現(xiàn)探究法33-34
• 3.2.2.3 開放生成法34-36
• 3.2.3 音樂教學(xué)復(fù)習(xí)：音樂審美認(rèn)識(shí)與音樂審美創(chuàng)造36-38
• 3.2.4 音樂教學(xué)評價(jià)：音樂審美判斷與反思38-39
• 3.2.4.1 多元評價(jià)法38
• 3.2.4.2 定性評價(jià)法38-39
• 3.2.4.3 形成性評價(jià)法39
• 3.3 音樂新課程教學(xué)法的選擇與運(yùn)用39-41
• 3.3.1 音樂新課程教學(xué)法的選擇39-40
• 3.3.2 音樂新課程教學(xué)法的運(yùn)用40-41
• 第4章 對高師音樂教學(xué)法課程改革的新思考41-45
• 4.1 高師音樂教學(xué)法課程性質(zhì)與目標(biāo)41-42
• 4.2 高師音樂教學(xué)法課程內(nèi)容42
• 4.2.1 編寫高師音樂教學(xué)法課程內(nèi)容的基本原則42
• 4.2.2 高師音樂教學(xué)法課程的基本內(nèi)容42
• 4.3 高師音樂教學(xué)法課程實(shí)施42-45
• 4.3.1 高師音樂教學(xué)法課程的教學(xué)時(shí)間安排42-43
• 4.3.2 高師音樂教學(xué)法課程的教學(xué)基本要求43
• 4.3.3 高師音樂教學(xué)法課程的教學(xué)評價(jià)43
• 4.3.4 高師音樂教學(xué)法課程的教學(xué)基本條件43-45
• 結(jié)語45-46
• 注釋46-47
• 參考文獻(xiàn)47-51
• 附錄51-54
• 科研情況54-55
• 致謝55-56

【參考文獻(xiàn)】

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