本文關鍵詞：論高師音樂教育視唱練耳傳統(tǒng)教學法的擴展與延伸，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 音樂是人類創(chuàng)造的一種特殊的語言，而視唱練耳專業(yè)教學則是人們認識、掌握和使用音樂的一種工具。它作為一門啟蒙音樂的基礎學科，是進入專業(yè)層次學習的必備訓練手段和技術性理論課程，歷來受到從事音樂專業(yè)教育的人們的重視。它是一門涉及到培養(yǎng)一個人的視奏、視唱、音高聽辯、節(jié)奏把握，以及樂曲表達等多方面綜合能力的培養(yǎng)。每一個學習音樂專業(yè)的人，都只有在此方面接受嚴格而規(guī)范的訓練，方可更好地進行其它相關音樂課程的學習。正如前蘇聯(lián)音樂教育家奧斯特羅夫斯基所言，視唱練耳不僅僅是一門學科，而是應將其看作組織和發(fā)展聽覺體系，必須將視唱練耳應用于音樂教育的所有方面。這句話充分說明了視唱練耳學科的特殊性，音樂語言的訓練需要良好的語言環(huán)境、科學的訓練方法和學習方法，以科學的思維指導視唱練耳教學，以實踐為核心改革視唱練耳教學。因而在視唱練耳教學實踐中的許多觀點既有著對應性，又有著相關系性、相輔相成；有的存在于教與學當中；有的貫穿于理論與實踐的結合及再創(chuàng)造中。如何能把握和處理好這種關系并在教學及實踐中從宏觀上去聯(lián)系這一學科整體之間的知識鏈條。對理論、實踐教學有一個整體的認識和全面的了解，把握視唱練耳這一學科的規(guī)律及技能，，有一個明確的方向和一個清晰的思路。在本文中，作者將分四部分，從自身的視角對高師音樂教育專業(yè)視唱練耳教學，兼顧理論性及實用性進行一次全面的論述。 全文共分四部分： 第一部分：我國高師音樂教育(視唱練耳)教學理念、涵義。針對高師試唱練耳教學現(xiàn)狀及對策是本章節(jié)的研究重點。 第二部分：明確視唱練耳教學的現(xiàn)狀及對策闡述高師視唱練耳在音樂教學中的重要性。如何制定視唱練耳課程大綱、設計課程的具體內容、選擇教學方法。提出了更高和更全面的要求。 第三部分：高師音樂教育專業(yè)視唱練耳教學的探索。 1、基本素質(問題)的培養(yǎng)(解決) 2、基本要求(問題)的培養(yǎng)(解決) 3、應用能力(問題)的培養(yǎng)(解決) 第四部分：高師視唱練耳教學法的擴展與延伸。結合視唱練耳教學的實踐特點，提出切實可行的培養(yǎng)策略。合理運用理論與實際作品相結合的教學手段以達到優(yōu)化教學效果的目的。 全文圍繞高師視唱練耳教學法的繼承、擴展，延伸在課堂教學實踐中的實現(xiàn)，兼顧理論性與實踐性。筆者希望本人的努力能對當前的視唱練耳教學研究有所啟發(fā)和幫助，為切實提高當前的視唱練耳的教學藝術水平提供可操作性的借鑒。
【關鍵詞】：視唱練耳教學 培養(yǎng)策略 理論、作品相結合 繼承、擴展、延伸
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：J616-4
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-8
• 引言8-9
• 第一章 我國高師音樂教育(視唱練耳)教學理念9-11
• 一、高師音樂教育視唱練耳涵義9
• 二、高師視唱練耳教學之現(xiàn)狀及未來9-11
• (一) 高師視唱練耳教學應采用何種唱名法10-11
• 第二章 高師視唱練耳在音樂教學中的重要性11-14
• 一、素質教育對高師視唱練耳教學的要求11
• 二、《新課程標準》對高師試唱練耳教學的要求11-12
• 三、新的教學模式對教師的素質要求12-14
• 第三章 高師音樂教育專業(yè)試唱練耳教學探索14-20
• 一、基本素質(問題)的培養(yǎng)(解決)14
• 二、基本要求(問題)的培養(yǎng)(解決)14-17
• (一) 首調唱名與固定唱名并用的訓練15-16
• (二) 首調聽覺與絕對聽覺的互換16-17
• 三、應用能力(問題)的培養(yǎng)(解決)17-20
• (一) 單聲部節(jié)奏背唱與聽記相結合17-18
• (二) 多聲部立體節(jié)奏的訓練與聽記相結合18
• (三) 二聲部彈唱與多聲部視唱相結合18-19
• (四) 聽覺訓練也是視唱練耳課的基本任務19-20
• 第四章 高師視唱練耳教學法的擴展與延伸20-25
• 一、首調唱名法兼固定調唱名法20-22
• (一) 國家音樂教學大綱對唱名法的要求20-21
• (二) 正確定位，促進學科發(fā)展21-22
• 二、傳統(tǒng)教學模式與當代數(shù)字化音樂環(huán)境22
• 三、數(shù)字化教學手段與教學效果22-23
• 四、利用多媒體手段綜合實踐作品分析23-25
• 參考文獻25-27
• 后記27

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王寧寧;學前教育專業(yè)視唱內容選材研究[D];東北師范大學;2011年

2 杜爽;中國民歌元素在視唱練耳教學中的應用[D];東北師范大學;2010年

  本文關鍵詞：論高師音樂教育視唱練耳傳統(tǒng)教學法的擴展與延伸，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：447638