本文關(guān)鍵詞：聯(lián)覺在聲樂中的應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： “聯(lián)覺現(xiàn)象”作為研究音樂與其表現(xiàn)世界之間關(guān)系的一個突破口,為人們更好地認識音樂的本質(zhì)做出了巨大貢獻,然而在研究過程中,人們往往忽略了作為音樂的另一分支—聲樂之中的聯(lián)覺現(xiàn)象。而聲樂中的聯(lián)覺現(xiàn)象,無論是在聲樂的演唱和欣賞,還是在聲樂的教學和學習中都隨處可見,它常常出現(xiàn)在聲樂學習進程的初級階段,并最終結(jié)合聯(lián)想在聲樂的教學與學習中發(fā)揮重要作用。 本文即是在這樣的背景下產(chǎn)生的,筆者在對聯(lián)覺定義、生理基礎(chǔ)、以及它和審美藝術(shù)之間的聯(lián)系等相關(guān)問題論述后,簡單介紹了由于聲樂與器樂之間的區(qū)別導致的聯(lián)覺效應的差異。隨后,把重點放在了“聯(lián)覺在聲樂中的應用”這一章節(jié),比較詳細地介紹了由聲音的不同基本屬性引發(fā)的聯(lián)覺體驗;解剖了聯(lián)覺在聲樂學習過程的每個環(huán)節(jié)中的應用;分析了不同感覺之間的組合引發(fā)的聯(lián)覺體驗,以及介紹了聯(lián)覺與聲樂教學、聯(lián)覺與建立聲音概念之間的關(guān)系,最后對于聯(lián)覺的培養(yǎng)進行了論述并最終得出結(jié)論。 聲樂藝術(shù)理論從最初對于生理的研究開始,到今天已經(jīng)逐漸進入到對聲樂心理的研究,專家預測,聲樂心理的研究將最終走向?qū)δX神經(jīng)的研究。由此,作為心理學領(lǐng)域中的“聯(lián)覺”現(xiàn)象值得我們深入研究和思考。本文即是想通過對聯(lián)覺現(xiàn)象的分析,將其更系統(tǒng)地應用于聲樂教學,提高學習興趣,加速學習進程;在為聲樂心理學略盡綿薄之力的同時,另辟蹊徑,使聯(lián)覺成為提高聲樂學習進程行之有效的方法,更好地豐富聲樂教學手段。
【關(guān)鍵詞】：感覺 聯(lián)覺 聲音概念
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：J616
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 前言8-10
• 第一章 關(guān)于聯(lián)覺的概述10-13
• 第一節(jié) 聯(lián)覺的定義與生理基礎(chǔ)10-11
• 第二節(jié) 國內(nèi)外對于聯(lián)覺的研究11-13
• 第二章 聯(lián)覺與藝術(shù)13-18
• 第一節(jié) 聯(lián)覺與其他審美藝術(shù)13-14
• 第二節(jié) 聯(lián)覺與器樂14-16
• 第三節(jié) 聯(lián)覺與聲樂16-18
• 第三章 聯(lián)覺在聲樂中的應用18-33
• 第一節(jié) 聯(lián)覺與感覺18-22
• 第二節(jié) 聲樂中的聯(lián)覺現(xiàn)象22-27
• 第三節(jié) 聯(lián)覺與聲樂教學27-28
• 第四節(jié) 聯(lián)覺與聲音概念的建立28-30
• 第五節(jié) 聯(lián)覺與聯(lián)想30-33
• 第四章 聯(lián)覺的培養(yǎng)33-38
• 第一節(jié) 聲樂教師應當重視歌唱生理和心理的關(guān)系33
• 第二節(jié) 教師教學語言的形象性33-35
• 第三節(jié) 積累生活經(jīng)驗豐富文化修養(yǎng)增加藝術(shù)實踐35-36
• 第四節(jié) 對于圖式應用于教學的假設(shè)36-38
• 結(jié)論38-39
• 參考文獻39-40
• 致謝40-41
• 在校期間的科研成果41

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 董玉娟;藝術(shù)通感在學前兒童藝術(shù)教育中的價值及其培育研究[D];山東師范大學;2011年

2 劉傳莉;“聯(lián)覺”現(xiàn)象在幼兒音樂教育中的運用[D];山東師范大學;2012年

3 馮蕊;從視聽結(jié)合到視聽融合[D];南京藝術(shù)學院;2010年

  本文關(guān)鍵詞：聯(lián)覺在聲樂中的應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：444398