本文關(guān)鍵詞：高師視唱練耳教學(xué)數(shù)字化模式與傳統(tǒng)模式的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 縱觀高師視唱練耳學(xué)科理論研究的現(xiàn)狀,從視唱練耳教學(xué)法,數(shù)字化教學(xué)模式運用等角度出發(fā)進行探討的文章數(shù)量相當多,其中有很多對高師教學(xué)大有益處。但是在高師視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式與數(shù)字化教學(xué)模式比較這個領(lǐng)域進行探索研究的文章則是基本處于真空狀態(tài)。筆者有感于此,以高師視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式與數(shù)字化教學(xué)模式的理論依據(jù)、基本結(jié)構(gòu)和教材為研究對象,采用了文獻檢索、調(diào)查、邏輯、對比分析等調(diào)查研究方法,首次對高師視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式與數(shù)字化教學(xué)模式進行了比較分析。 全文分五個章節(jié)進行論證: 第一章高師視唱練耳教學(xué)模式的概述。對視唱練耳發(fā)展狀況;視唱練耳教學(xué)傳統(tǒng)模式;數(shù)字化技術(shù)在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用;數(shù)字化教學(xué)模式中的講授式教學(xué)模式、自學(xué)式教學(xué)模式、合作式教學(xué)模式進行了初步探討。 第二章對影響高師視唱練耳教學(xué)模式的典型理論分析,為高師視唱練耳教學(xué)模式的比較研究提供了理論依據(jù)的支持。如:傳統(tǒng)模式的理論基礎(chǔ)是赫爾巴特為中心的理論、行為主義學(xué)習(xí)理論、認知主義學(xué)習(xí)理論;數(shù)字化模式的理論基礎(chǔ)是視聽教育理論、傳播理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。 第三章是論文主體部分,通過對視唱練耳數(shù)字化教學(xué)模式與視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)目標、教學(xué)程序及策略、師生關(guān)系、教學(xué)支持條件、教學(xué)評價等結(jié)構(gòu)上的比較,系統(tǒng)地歸納了兩種模式的結(jié)構(gòu)和特點,客觀地評價了它們在視唱練耳教學(xué)實踐中的價值及其局限性。 第四章對數(shù)字化與傳統(tǒng)教學(xué)模式在教材方面的比較、歸納和總結(jié),對高師視唱練耳教材的編寫提出了自己的觀點和建議。 第五章是結(jié)論部分,通過對兩種模式的比較總體分析與評價,總結(jié)出視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式和數(shù)字化教學(xué)模式的互補性,并對高師視唱練耳教學(xué)模式的發(fā)展提出建議與展望
【關(guān)鍵詞】：高師視唱練耳教學(xué)模式 學(xué)習(xí)理論 數(shù)字化 模式結(jié)構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：J616-4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 引言6-7
• 第一章 高師視唱練耳教學(xué)模式的概述7-13
• 第一節(jié) 高師視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式7-10
• 第二節(jié) 高師視唱練耳數(shù)字化教學(xué)模式10-13
• 第二章 影響高師視唱練耳教學(xué)模式的典型理論比較13-16
• 第一節(jié) 視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)13-14
• 第二節(jié) 視唱練耳數(shù)字化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)14-15
• 第三節(jié) 三種學(xué)習(xí)理論的比較小結(jié)15-16
• 第三章 高師視唱練耳數(shù)字化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在結(jié)構(gòu)上的比較16-22
• 第一節(jié) 視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)16-17
• 第二節(jié) 視唱練耳數(shù)字化教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)17-20
• 第三節(jié) 兩種視唱練耳教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)分析20-22
• 第四章 高師視唱練耳數(shù)字化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的教材比較22-25
• 第一節(jié) 高師視唱練耳教材的發(fā)展歷程22-23
• 第二節(jié) 視唱練耳傳統(tǒng)教材和視唱練耳數(shù)字化教材的特性23-24
• 第三節(jié) 視唱練耳數(shù)字化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的教材比較24-25
• 第五章 比較后的研究結(jié)果分析與評價，建議與展望25-28
• 第一節(jié) 兩種模式比較研究的結(jié)果分析與整體評價25-26
• 第二節(jié) 比較后的高師視唱練耳教學(xué)模式的建議與展望26-28
• 參考文獻28-30
• 后記30

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 于倩;軟件Auralia和Overture在高師視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

2 王成來;多媒體在視唱練耳教學(xué)中的有效應(yīng)用[D];西安音樂學(xué)院;2010年

  本文關(guān)鍵詞：高師視唱練耳教學(xué)數(shù)字化模式與傳統(tǒng)模式的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：438936