本文關(guān)鍵詞：音樂治療對隨班就讀輕度智障學(xué)生行為訓(xùn)練的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 音樂治療在干預(yù)特殊教育的學(xué)生中發(fā)揮了很大的作用,能發(fā)展正確的社會與情緒行為,發(fā)展交流溝通技能,發(fā)展運動技能,發(fā)展學(xué)習(xí)能力,娛樂身心。本研究目的為探討音樂治療在智力障礙兒童教育中的作用,包括社會化的情形、以及音樂能力的發(fā)展。研究內(nèi)容包括(一)觀察輕度智力障礙學(xué)生在音樂治療課上社會化的發(fā)展的情形;(二)觀察輕度智力障礙學(xué)生在音樂治療課上音樂能力發(fā)展的情形;(三)歸納輕度智力障礙學(xué)生在音樂治療課上的學(xué)習(xí)特征做為未來教學(xué)的建議依據(jù)。 本研究主要采用質(zhì)性研究法,以個案研究的方式,采用觀察法和訪談法搜集相關(guān)資料。通過錄像機,電腦,錄音筆觀察音樂治療課中個案的學(xué)習(xí)狀況及其表現(xiàn);其中主要以錄象方式記錄上課過程,并記錄每次上課的內(nèi)容,同時與音樂教師兼治療師討論,深入分析個案參與音樂課的情形。課后再對研究問題進行資料編碼,整理歸納得出結(jié)論和建議。 研究結(jié)果顯示: 1.個案在音樂治療課上跟老師的互動情形表現(xiàn)為:個案喜歡參與課堂以游戲活動課的方式呈現(xiàn),不喜歡老師采用單一的講解方式上課;能用語言回答老師的問題,這些問題和自己的生活經(jīng)驗以及身邊事物關(guān)系緊密。 2.個案在音樂治療課上跟同學(xué)的互動情形表現(xiàn)為:個案在音樂治療課的團體課程中,能和同學(xué)友好互動,團體課程能使他們更好地融入到集體中去。有時偶爾由于他們的情緒問題不太會合作,需要給予更多關(guān)注。 3.個案在音樂認知方面受自身身心特點限制、受學(xué)習(xí)背景限制、受學(xué)習(xí)方式的影響。需要老師循序漸進地設(shè)計趣味性的活動課,逐步讓學(xué)生接受。 4.音樂治療課發(fā)展了輕度智障學(xué)生的音樂能力,使他們在音樂能力的發(fā)展程度上達到同齡正常孩子的水平。能一邊游戲一邊演唱簡單的歌曲;能聽辨打擊樂器的節(jié)拍、音色以及聲音的方向;能在演奏打擊樂器中加入演唱或念唱;能通過肢體律動表現(xiàn)生活的情景;能即興創(chuàng)編簡短的歌曲、簡單的旋律、簡單的節(jié)奏。
【關(guān)鍵詞】：音樂治療 隨班就讀 音樂能力 輕度智障學(xué)生 音樂能力 社會化發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G764;J618.9
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 緒論10-17
• 第一節(jié) 研究背景10-12
• 第二節(jié) 研究目的與待答問題12-13
• 第三節(jié) 研究范圍與限制13-15
• 第四節(jié) 名詞解釋15-17
• 第二章 文獻綜述17-41
• 第一節(jié) 音樂治療的歷史及發(fā)展17-25
• 第二節(jié) 隨班就讀輕度智力障礙學(xué)生教育現(xiàn)況25-36
• 第三節(jié) 音樂能力相關(guān)研究的探討36-39
• 第四節(jié) 社會化的相關(guān)探討39-41
• 第三章 研究方法41-59
• 第一節(jié) 研究架構(gòu)41-42
• 第二節(jié) 研究對象42-48
• 第三節(jié) 研究工具48-54
• 第四節(jié) 研究實施54-58
• 第五節(jié) 資料分析與處理58-59
• 第四章 結(jié)果與討論59-118
• 第一節(jié) 個案A在音樂治療課上社會化的情形59-76
• 第二節(jié) 個案A在音樂治療課上音樂能力的發(fā)展情形76-83
• 第三節(jié) 個案B在音樂治療課上社會化的情形83-99
• 第四節(jié) 個案B在音樂治療課上音樂能力的發(fā)展情形99-106
• 第五節(jié) 討論106-118
• 第五章 結(jié)論與建議118-128
• 第一節(jié) 研究結(jié)論118-123
• 第二節(jié) 建議123-128
• 參考文獻128-132
• 一、中文部分128-130
• 二、譯文部分130
• 三、外文書目130-131
• 四、網(wǎng)絡(luò)和報紙131-132
• 附錄132-176
• 附錄一 個案研究前期課程觀察記錄133-135
• 附錄二 個案研究中期課程觀察記錄135-136
• 附錄三 個案A音樂治療課程內(nèi)容記錄136-151
• 附錄四 個案B音樂治療課程內(nèi)容記錄151-163
• 附錄五 黃裴老師音樂治療教案163-170
• 附錄六 音樂圖畫、沙盤和個性鳥170-172
• 附錄七 后期個案日常課程觀察記錄172-173
• 附錄八 后期音樂課追蹤173-175
• 附錄九 訪談記錄175-176
• 后記176

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 陳穎;羅飛;;探討背景音樂在科技館里的作用和運用方法——也論服務(wù)形式在科技館的創(chuàng)新[J];科技廣場;2010年10期

2 熊琪;王輝;;近二十年來智障兒童隨班就讀研究的回顧與反思[J];南京特教學(xué)院學(xué)報;2011年03期

3 熊琪;王輝;;我國智力殘疾兒童隨班就讀研究的現(xiàn)狀與反思[J];中國特殊教育;2011年12期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 葉元;美國特殊教育相關(guān)服務(wù)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 劉艾紅;西安市特殊兒童音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與實踐研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：音樂治療對隨班就讀輕度智障學(xué)生行為訓(xùn)練的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：399810