當(dāng)前我國(guó)的主要矛盾已經(jīng)從人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求同落后的生產(chǎn)力之間的矛盾,轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。社會(huì)的主要矛盾變化標(biāo)志著人們的生活追求不再是滿足自我的物質(zhì)文化需求,而是去追求更加有品質(zhì)的物質(zhì)文化生活,意味著人民的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變,在此轉(zhuǎn)變下,我國(guó)的教育宗旨也從單一為培養(yǎng)優(yōu)秀人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。本文旨在將發(fā)展歷史悠久的茶文化融入到音樂(lè)教學(xué)中,為提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)尋找新型途徑。

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【文章目錄】：
1 茶文化與音樂(lè)教學(xué)
    1.1 茶文化與音樂(lè)教學(xué)之間的聯(lián)系
    1.2 將茶文化融入到音樂(lè)教學(xué)中的必要性
2 以茶文化融入音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的途徑探析
    2.1 豐富茶文化下的音樂(lè)教學(xué)課程實(shí)踐活動(dòng)
    2.2 將茶文化元素融入到音樂(lè)教材編纂中
    2.3 提高教師藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力



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