本文關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂(lè)教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，音樂(lè)領(lǐng)域也有所涉及，即數(shù)字化技術(shù)輔助音樂(lè)制作、音樂(lè)編輯，音樂(lè)教學(xué)。數(shù)字化技術(shù)擴(kuò)大了音樂(lè)教學(xué)地普及面，得到了廣大人民群眾和音樂(lè)專業(yè)人士的喜愛(ài)。但數(shù)字化技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)，在推廣中也遇到了較多問(wèn)題，最主要問(wèn)題就是：現(xiàn)在我國(guó)音樂(lè)教育，只是將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到了音樂(lè)藝術(shù)的推廣和普及之上，大范圍集中使用的是數(shù)字化多媒體技術(shù)，而嚴(yán)重忽略了數(shù)字化技術(shù)其它技術(shù)地應(yīng)用。方便便捷的多媒體技術(shù)只是數(shù)字化技術(shù)中地一種技術(shù)手段，而且在音樂(lè)教學(xué)中也只能承擔(dān)，音樂(lè)普及和提高音樂(lè)教學(xué)效率這一部分教學(xué)工作，它地使用并沒(méi)有把數(shù)字化技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，并沒(méi)有很好的體現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)的科學(xué)性、直觀性、互動(dòng)性和可視性這些優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。針對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的這一現(xiàn)狀問(wèn)題，本論文希望通過(guò)研究，可以深入地進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)研究，為我國(guó)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)出自己的力量。因?yàn)橐魳?lè)教育所涉及到的面比較寬泛，本文只能從一個(gè)小的方面來(lái)進(jìn)行突破，并希望可以幫助數(shù)字化技術(shù)逐步的，引入到音樂(lè)教育的方方面面。 聲樂(lè)教育被音樂(lè)界的同仁們稱為“看不見(jiàn)摸不著的藝術(shù)門類”，這充分地說(shuō)明了聲樂(lè)教育，是音樂(lè)教育領(lǐng)域中最為古老而又神秘的學(xué)科，百年來(lái)我國(guó)聲樂(lè)教育模式，一直采用的是一對(duì)一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，幾百年來(lái)基本沒(méi)有發(fā)生太大的變化。現(xiàn)階段我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)水平，隨著這些年來(lái)我國(guó)改革開放力度地不斷加大，西方美聲唱法在“五四運(yùn)動(dòng)”之后傳入我國(guó)，與我國(guó)傳統(tǒng)的民族唱法相融合，使我國(guó)聲樂(lè)水平得到了很大的提高。而數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂(lè)教學(xué)，是隨著我國(guó)科學(xué)進(jìn)步后，而產(chǎn)生的全新的聲樂(lè)教育發(fā)展方向，數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以為聲樂(lè)學(xué)習(xí)者，提供全新的聲樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)方法，使聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程更直觀、更科學(xué)、更具有互動(dòng)性。使得其教學(xué)手段更加具體化、科學(xué)化和多元化，提升我國(guó)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。該技術(shù)的發(fā)展為我國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)教育地發(fā)展，，帶了全新地發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文把聲樂(lè)教學(xué)中的三個(gè)過(guò)程分為了：聲樂(lè)視唱練耳學(xué)習(xí)、聲樂(lè)技巧學(xué)習(xí)、聲樂(lè)表演學(xué)習(xí)三個(gè)學(xué)習(xí)部分。希望通過(guò)這三個(gè)部分分析數(shù)字化技術(shù)如何達(dá)到輔助聲樂(lè)教學(xué)的效果。希望通過(guò)本文的研究，促進(jìn)我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化、科學(xué)化進(jìn)程，給我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)科學(xué)化帶來(lái)新的思維模式。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化 音樂(lè) 聲樂(lè)教學(xué) 視唱練耳
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：J616-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 1 緒論7-10
• 2 聲樂(lè)藝術(shù)與數(shù)字化技術(shù)10-14
• 2.1 聲樂(lè)藝術(shù)10-11
• 2.2 數(shù)字化技術(shù)11-14
• 3 數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂(lè)學(xué)習(xí)中視唱練耳14-23
• 3.1 數(shù)字化技術(shù)輔助視唱練耳——聽覺(jué)分析15-19
• 3.2 數(shù)字化技術(shù)輔助視唱練耳——視唱分析19-20
• 3.3 數(shù)字化技術(shù)輔助視唱練耳——聽寫分析20-23
• 4 數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂(lè)學(xué)習(xí)中技巧性訓(xùn)練23-35
• 4.1 數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂(lè)學(xué)習(xí)中技巧性訓(xùn)練——歌唱姿勢(shì)24-26
• 4.2 數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂(lè)學(xué)習(xí)中技巧性訓(xùn)練——呼吸訓(xùn)練26-27
• 4.3 數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂(lè)學(xué)習(xí)中技巧性訓(xùn)練——發(fā)聲狀態(tài)27-35
• 5 數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂(lè)學(xué)習(xí)中聲樂(lè)表演研究35-39
• 5.1 數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂(lè)學(xué)習(xí)中聲樂(lè)表演——情感訓(xùn)練35-36
• 5.2 數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂(lè)學(xué)習(xí)中聲樂(lè)表演——伴奏訓(xùn)練36-37
• 5.3 數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂(lè)學(xué)習(xí)中聲樂(lè)表演——舞臺(tái)訓(xùn)練37-39
• 6 數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂(lè)教學(xué)推廣與實(shí)踐的建議39-43
• 6.1 建立一套聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)數(shù)字化輔助硬件系統(tǒng)39
• 6.2 建立一套聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)數(shù)字化輔助軟件系統(tǒng)39-40
• 6.3 編寫一套聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)數(shù)字化輔助教學(xué)教程40
• 6.4 建立一套聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)訓(xùn)練曲目庫(kù)40-41
• 6.5 建立聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)數(shù)字化技術(shù)表演平臺(tái)41
• 6.6 擴(kuò)大數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的使用范圍41-43
• 7 總結(jié)43-44
• 致謝44-45
• 參考文獻(xiàn)45-46
• 附錄46
• A 作者在攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄46

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 姚青;;學(xué)院派民族聲樂(lè)與原生態(tài)文化撞擊下的思考[J];青海社會(huì)科學(xué);2007年02期

2 張文君;;論視唱中的聲樂(lè)與聲樂(lè)中的視唱[J];云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂(lè)教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：394951