2014年,教育部發(fā)文,將現(xiàn)代學(xué)徒制確定為未來職業(yè)教育的重要發(fā)展方向。本文以淮安文化藝術(shù)學(xué)校音樂專業(yè)為例,在教學(xué)改革中,對以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式、課程體系建構(gòu)、校本教材開發(fā)、實驗劇場建設(shè)、校外實習(xí)、體多元化評價方式的建立等做了大量的實踐和嘗試。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵與意義
二、傳統(tǒng)學(xué)徒制與學(xué)校教育模式的弊端
三、音樂教育現(xiàn)代學(xué)徒制模式的構(gòu)建
四、現(xiàn)代學(xué)徒制的課程改革
    (一) 以就業(yè)為導(dǎo)向, 實行訂單式培養(yǎng)
    (二) 建構(gòu)科學(xué)合理的課程體系
    (三) 開發(fā)校本教材
    (四) 加強實驗劇場建設(shè)
    (五) 充分利用“0.5”的校外實習(xí)機會
    (六) 建立立體多元化評價方式
五、結(jié)語



本文編號：3847822