在民族器樂教學中,需要教師通過多學科交叉研究的方法建立適合本專業(yè)演奏與教學的理論,并借此指導學生的學習、練習和演奏等實踐活動;在與學生的溝通中,要本著尊重學生的態(tài)度,并保持客觀、嚴格的教風,以培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性,使學生逐漸建立起主動提問、主動思考、主動學習的態(tài)度和嚴于治學的精神;改進現(xiàn)有的課堂教學方式,通過讓學生以"助教"的身份參與課堂教學和組織學生進行集體研討的教學方式,鍛煉學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、完善自我的自主學習能力。 

【文章來源】：民族教育研究. 2008,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一
二
    1.學習習慣
    2.遭遇過打擊或恥笑, 為了避免再受打擊, 不再提問
    3.對專業(yè)學習毫無興趣, 不思進取
三


【參考文獻】：
碩士論文
[1]湘教版小學音樂教科書中民族音樂的價值及其應用研究[D]. 唐燦.湖南師范大學 2019



本文編號：3609855