發(fā)布時(shí)間：2017-05-04 09:04

  本文關(guān)鍵詞：論歌唱思維在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)融思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性為一體的學(xué)科，是一項(xiàng)師生真誠(chéng)合作，默契配合的雙邊活動(dòng)�！敖獭迸c“學(xué)”二者的關(guān)系恰如人們常說(shuō)的“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”那樣�！邦I(lǐng)”是指教師在教學(xué)過(guò)程中要注重啟發(fā)誘導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性、自覺(jué)性與獨(dú)立性。尤其在聲樂(lè)教學(xué)中，許多抽象的聲音概念和感覺(jué)是看不見(jiàn)、摸不著的，是不能僅靠講解奏效的，還需要教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生豐富的思維活動(dòng)，使學(xué)生真正理解和掌握住正確的聲音觀念和歌唱狀態(tài)，從而更充分地為演唱服務(wù)。因此，思維對(duì)人們的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用。在聲樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)及演唱過(guò)程中，思維貫穿其始終。這種思維由于聲樂(lè)藝術(shù)自身的特殊性決定了它是一種特殊的思維，是建立在一般性的思維基礎(chǔ)之上又有別于一般性的思維，即歌唱思維。本文首先從界定歌唱思維的概念入手，把歌唱思維的特征分為四大類(lèi)，并以這些特征為依據(jù)，通過(guò)具體闡述和實(shí)例分析，對(duì)歌唱思維的每一特征在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行細(xì)致的研究。 本文除序言與結(jié)語(yǔ)外共分四部分。 第一部分，聲樂(lè)教學(xué)中歌唱思維的想象性研究。想象性是歌唱思維的最基本特征之一。本部分在心理學(xué)對(duì)想象性概念的界定的基礎(chǔ)上，，通過(guò)對(duì)歌唱思維的想象性下定義，詳盡地描述了它在歌唱藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)特征，如顯現(xiàn)形象、情景交融，以及在聲樂(lè)教學(xué)中教師在發(fā)聲技巧訓(xùn)練、歌曲內(nèi)容理解、作品表現(xiàn)、緩解學(xué)生歌唱緊張情緒方面，應(yīng)該如何啟發(fā)學(xué)生個(gè)體的歌唱思維的想象性，并進(jìn)而結(jié)合具體實(shí)例作一論證。 第二部分，聲樂(lè)教學(xué)中歌唱思維的情感性研究。情感性是歌唱思維的內(nèi)部動(dòng)力。本部分以心理學(xué)中的情感性概念為論據(jù)，經(jīng)由對(duì)歌唱思維的情感性的界定，進(jìn)一步對(duì)它在歌唱藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)特征如“動(dòng)情”，以及在聲樂(lè)教學(xué)中教師在發(fā)聲技術(shù)技巧、歌曲演唱、演唱的心理素質(zhì)方面如何誘導(dǎo)學(xué)生個(gè)體歌唱思維的情感性的具體運(yùn)用，結(jié)合具體實(shí)例作了詳細(xì)闡述。 第三部分，聲樂(lè)教學(xué)中歌唱思維的創(chuàng)造性研究。創(chuàng)造性是歌唱思維的實(shí)質(zhì)性 特征。本部分在心理學(xué)對(duì)創(chuàng)造性概念的解釋的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)歌唱思維的創(chuàng)造性 下定義，對(duì)其在歌唱藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)特征:行腔的新穎性、藝術(shù)形象的新穎性 兩個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)例分析，并對(duì)在聲樂(lè)教學(xué)中教師在聲樂(lè)演唱方面如何鼓勵(lì)學(xué)生 個(gè)體歌唱思維的創(chuàng)造性的具體運(yùn)用結(jié)合實(shí)例作一闡述。 第四部分，聲樂(lè)教學(xué)中歌唱思維的審美性研究。審美性是歌唱思維的一個(gè)具 有集合性質(zhì)的特征。本部分在心理學(xué)審美性概念的基礎(chǔ)上對(duì)歌唱思維的審美性下 了定義，對(duì)其在歌唱藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)特征:直覺(jué)判斷力和審美的個(gè)性化兩個(gè)方 面進(jìn)行了實(shí)例分析，并對(duì)在聲樂(lè)教學(xué)中教師在歌唱技巧及表現(xiàn)作品方面如何培養(yǎng) 學(xué)生個(gè)體歌唱思維的審美性的具體運(yùn)用，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行闡述。
【關(guān)鍵詞】：歌唱思維 想象性 情感性 創(chuàng)造性 審美性
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類(lèi)號(hào)】：J616
【目錄】：

• 中文摘要2-4
• 英文摘要4-7
• 序言7-10
• 一、 聲樂(lè)教學(xué)中歌唱思維的想象性10-17
• (一) 歌唱思維的想象性在歌唱藝術(shù)活動(dòng)中的表征11-14
• (二) 歌唱思維的想象性在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用14-17
• 二、 聲樂(lè)教學(xué)中歌唱思維的情感性17-25
• (一) 歌唱思維的情感性在歌唱藝術(shù)活動(dòng)中的表征18-20
• (二) 歌唱思維的情感性在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用20-25
• 三、 聲樂(lè)教學(xué)中歌唱思維的創(chuàng)造性25-30
• (一) 歌唱思維的創(chuàng)造性在歌唱藝術(shù)活動(dòng)中的表征25-28
• (二) 歌唱思維的創(chuàng)造性在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用28-30
• 四、 聲樂(lè)教學(xué)中歌唱思維的審美性30-36
• (一) 歌唱思維的審美性在歌唱藝術(shù)活動(dòng)中的表征31-32
• (二) 歌唱思維的審美性在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用32-36
• 結(jié)語(yǔ)36-39
• 注釋39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 后記43

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 蘇祥玲;;聲樂(lè)教學(xué)中歌唱思維的運(yùn)用探微[J];北方文學(xué)(下半月);2012年02期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 王善虎;論聲樂(lè)演唱中的感覺(jué)與思維[D];武漢音樂(lè)學(xué)院;2008年

2 王云亮;聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)聲技能個(gè)性化培養(yǎng)的研究[D];長(zhǎng)春師范學(xué)院;2012年

3 彭莉;聲樂(lè)演唱藝術(shù)中的思維及其培養(yǎng)研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：論歌唱思維在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：344769