在職業(yè)教育要求全面提升的今天,更新教學(xué)理念,變革職業(yè)教學(xué)思維已經(jīng)成為時(shí)代趨勢(shì)。結(jié)合時(shí)尚音樂(lè)的形成、內(nèi)涵與整體價(jià)值,其中所詮釋的趣味性和多樣性,都是當(dāng)前高職院校學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)中的重要內(nèi)容。從高職院校大學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)中存在的問(wèn)題與不足入手,結(jié)合時(shí)尚音樂(lè)元素的具體內(nèi)涵認(rèn)知以及高職院校大學(xué)生利用時(shí)尚音樂(lè)元素的具體背景,探究高職院校大學(xué)生利用時(shí)尚音樂(lè)元素的綜合策略,分析融合利用時(shí)尚音樂(lè)元素對(duì)高職院校大學(xué)生的整體性影響。 

【文章來(lái)源】：江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,31(10)

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【文章目錄】：
0 引言
1 高職院校大學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)中存在的問(wèn)題與不足
    1.1 負(fù)面因素激增:復(fù)雜教學(xué)環(huán)境影響教學(xué)活動(dòng)
    1.2 文化引導(dǎo)不足、精神內(nèi)涵缺失:教學(xué)認(rèn)知不足影
    1.3 忽略學(xué)生興趣的充分融入:職業(yè)教學(xué)缺乏生動(dòng)、
2 時(shí)尚音樂(lè)元素的具體內(nèi)涵認(rèn)知
3 高職院校大學(xué)生利用時(shí)尚音樂(lè)元素的具體背景
    3.1 生動(dòng)教學(xué)、創(chuàng)新訴求:融入音樂(lè)元素構(gòu)建學(xué)生關(guān)
    3.2 學(xué)生關(guān)注、興趣一致:融入音樂(lè)元素推動(dòng)學(xué)生參
    3.3 精神引導(dǎo)、專業(yè)提升:融入音樂(lè)元素能實(shí)現(xiàn)高職
4 高職院校大學(xué)生利用時(shí)尚音樂(lè)元素的綜合策略
    4.1 立足時(shí)尚音樂(lè)的豐富藝術(shù)性:賦予高職院校大學(xué)
    4.2 詮釋時(shí)尚音樂(lè)的創(chuàng)造性內(nèi)涵:提升高職院校大學(xué)
    4.3 引導(dǎo)時(shí)尚音樂(lè)的大眾推動(dòng)元素:提升高職院校大
5 融合利用時(shí)尚音樂(lè)元素對(duì)高職院校大學(xué)生的整體
    5.1 利用時(shí)尚音樂(lè)元素的關(guān)鍵影響——實(shí)現(xiàn)了高職
    5.2 利用時(shí)尚音樂(lè)元素的重要影響——拓展了高職
    5.3 利用時(shí)尚音樂(lè)元素的本質(zhì)影響——構(gòu)建了高職
6 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職教育人才轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略思考:推進(jìn)產(chǎn)教融合,服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展——兼談高職院�！靶录夹g(shù)應(yīng)用”人才培養(yǎng)方略[J]. 劉海明,謝志遠(yuǎn),劉燕楠.  高等工程教育研究. 2018(02)
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[3]國(guó)家高職教育項(xiàng)目制治理的生成動(dòng)因、效用限度及優(yōu)化策略——以“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”為例[J]. 肖鳳翔,于晨,肖艷婷.  教育發(fā)展研究. 2016(Z1)
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[5]國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展背景下高職教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新改革探索——以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 唐芳,龍建佑,曹利,劉艷桃.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2015(29)



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