近年來,隨著全球化進(jìn)程的逐漸加快,我國的多元文化格局也已經(jīng)形成。民族聲樂教育是我國傳統(tǒng)聲樂教育的一種方式,繼承了中華民族特有的文化,是中華文化的一種表現(xiàn)方式。但是在多元文化的社會(huì)發(fā)展中,民族聲樂教育也將會(huì)發(fā)生變化,在多元化發(fā)展的背景下,通過借鑒各國積極的音樂文化和理論,以及總結(jié)自身的缺陷,豐富和提升了民族聲樂傳播的意義。文章主要就民族聲樂教育在多元文化結(jié)構(gòu)中存在的問題進(jìn)行了個(gè)人分析,分析了多元文化格局對(duì)民族聲樂教育的意義和影響,確保民族聲樂教育得到完善,以期推動(dòng)了藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。 

【文章來源】：北方音樂. 2018,38(19)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、多元文化格局中民族聲樂教育存在的問題
    (一) 缺乏與傳統(tǒng)音樂理論的融合
    (二) 過于注重美聲唱法
    (三) 師資力量嚴(yán)重缺乏
二、多元文化格局中民族聲樂教育的改革措施
    (一) 改變教學(xué)理念
    (二) 創(chuàng)新教學(xué)方式和課程設(shè)置
    (三) 增強(qiáng)師資力量
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論多元文化格局中的民族聲樂教育[J]. 鄧喻藍(lán).  大眾文藝. 2016(21)



本文編號(hào)：3374725