音樂類實踐是學前教育專業(yè)的必備技能,包括音樂基礎,琴法,兒童歌曲彈唱等多門課程,每門課程從教學內(nèi)容難度的設置上應更加貼近學前教育專業(yè)學生的水平和今后教學實際,本文將通過對學前教育專業(yè)音樂技能的界定以及其有別于音樂專業(yè)的技能需求,闡述構(gòu)建適應學前教育專業(yè)音樂類課程的評價體系的理論基礎和實踐意義,探討如何遵循學前教育專業(yè)的特點設置合理可行的音樂類技能評價標準,并根據(jù)教學內(nèi)容的重難點制定相應的評價指標,構(gòu)建出科學的評價體系,并將其運用于日常的教學中。 

【文章來源】：黃河之聲. 2018,(14)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、構(gòu)建適應學前教育專業(yè)音樂類課程的評價體系的理論基礎和實踐意義
二、學前教育專業(yè)音樂類各門課程的評價標準
    (一) 《音樂基礎》課程
        1. 課程性質(zhì)與內(nèi)容簡介
        2. 課程評價體系
    (二) 《琴法》與《學前兒童歌曲彈唱》課程
        1. 課程性質(zhì)與內(nèi)容簡介
        2. 課程評價體系
            (1) 實訓任務
            (2) 評價目標 (含知識、能力、素質(zhì)目標)
            (3) 評價內(nèi)容
            (4) 評價周期
            (5) 評價方式
三、如何在教學實踐中合理地運用評價體系
四、結(jié)語



本文編號：3329215