依據(jù)高校二胡集體課程的發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況,提出使用微課輔助學(xué)生完成課下練琴的設(shè)想。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果的分析研究,將教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合,從五個(gè)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)切入制定二胡集體課程的微課教學(xué)設(shè)計(jì),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與微課視頻相結(jié)合的交互式教學(xué)模式。 

【文章來(lái)源】：藝術(shù)評(píng)鑒. 2018,(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、學(xué)生需求分析
二、微課教學(xué)設(shè)計(jì)
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式在開(kāi)放大學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 王朋嬌,段婷婷,蔡宇南,曾祥民.  中國(guó)電化教育. 2015(12)
[2]基于五星教學(xué)原理的微課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 劉小晶,張劍平,杜衛(wèi)鋒.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2015(01)



本文編號(hào)：3249493