本文關(guān)鍵詞：高師音樂聽覺訓(xùn)練的心理分析及教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 音樂是直指人心的藝術(shù)，，一切音樂活動(dòng)均與人的心理活動(dòng)密不可分。高師音樂聽覺訓(xùn)練旨在通過系統(tǒng)的教學(xué)提高學(xué)生的音樂聽覺能力，而音樂聽覺能力本身就是—種心理能力。心理學(xué)的發(fā)展為音樂聽覺訓(xùn)練提供了科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)方法。本文將心理學(xué)的科學(xué)理論與音樂聽覺訓(xùn)練的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，探討了高師音樂聽覺訓(xùn)練中適合學(xué)生心理、生理規(guī)律的教學(xué)方法與體系。全文分為五個(gè)部分。 第一部分：論述了將心理學(xué)的理論引入音樂聽覺訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)意義，以及從心理學(xué)的角度出發(fā)，闡述了音樂聽覺形成的基本原理。 第二部分：從教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)以及訓(xùn)練內(nèi)容兩個(gè)方面論述了高師音樂聽覺訓(xùn)練的定位。 第三部分：以認(rèn)知心理學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)，從感知、記憶、思維三個(gè)方面分析了音樂聽覺能力形成的心理因素。 第四部分：這是論文的主體部分，把高師音樂聽覺訓(xùn)練分為五大版塊：調(diào)式音準(zhǔn)、和聲聽覺、節(jié)奏聽覺、旋律聽覺和內(nèi)心聽覺。分別論述了這五種聽覺能力的訓(xùn)練意義、訓(xùn)練進(jìn)程和訓(xùn)練方法。 第五部分：從整體教學(xué)的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)為目的，探討了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問題。
【關(guān)鍵詞】：音樂聽覺 心理分析 調(diào)式音準(zhǔn) 和聲聽覺 節(jié)奏 旋律 內(nèi)心聽覺
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：J613.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-5
• 第一部分 引論5-7
• 一 問題的源起5
• 二 對(duì)音樂聽覺形成的基本認(rèn)識(shí)5-7
• 第二部分 高師音樂聽覺訓(xùn)練的定位7-10
• 一 目標(biāo)與任務(wù)7-9
• 二 訓(xùn)練內(nèi)容9-10
• 第三部分 音樂聽覺訓(xùn)練的心理分析10-13
• 一 感知10-11
• 二 思維11-12
• 三 記憶12-13
• 第四部分 音樂聽覺訓(xùn)練的教學(xué)13-41
• 一 調(diào)式音準(zhǔn)的訓(xùn)練13-19
• 二 和聲聽覺的訓(xùn)練19-24
• 三 節(jié)奏聽覺的訓(xùn)練24-30
• 四 旋律聽覺的訓(xùn)練30-36
• 五 內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練36-41
• 第五部分 結(jié)語(yǔ)41-44
• 一 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的合理分配42-43
• 二 教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)的明確指向43-44
• 注釋44-45
• 后記45

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 陳旭;;重視聽覺分析 回歸音樂本體[J];科技信息(學(xué)術(shù)研究);2007年36期

2 張博;;關(guān)于在薩克斯教學(xué)中音樂想象力的培養(yǎng)與分析[J];南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年11期

3 劉暢;;視唱練耳在聲樂學(xué)習(xí)中的作用[J];咸寧學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 高瑜;聽覺在鋼琴演奏中具體應(yīng)用的研究[D];河北大學(xué);2009年

2 馬雯;幼兒音樂學(xué)習(xí)中的聽覺訓(xùn)練研究[D];山東師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：高師音樂聽覺訓(xùn)練的心理分析及教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：305989