隨著教學(xué)改革的深入,"學(xué)講方式"在普通中小學(xué)音樂學(xué)科掀起一陣課改熱潮,實(shí)用性得到認(rèn)可和推廣。中職校聲樂課推進(jìn)"學(xué)講計(jì)劃"的進(jìn)度則相對(duì)遲緩。筆者以所帶幼師專業(yè)學(xué)生為試點(diǎn),進(jìn)行了"學(xué)講計(jì)劃"的探索和實(shí)踐。從"學(xué)講計(jì)劃"的背景、學(xué)生現(xiàn)狀、教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手,引導(dǎo)學(xué)生"五學(xué)"走好"五步"。探索"學(xué)講"在中職校聲樂課教學(xué)的運(yùn)用。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2018,1(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1“學(xué)講”模式的背景和意義
2 幼師專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析
3 資源整合, 培養(yǎng)“自學(xué)”習(xí)慣
    3.1 取得家長支持
    3.2 成立聲樂QQ群
    3.3 配合其他學(xué)科有效教學(xué)
4 教師“五步”引領(lǐng)學(xué)生“五學(xué)”
    4.1 檢驗(yàn)“自學(xué)”時(shí), 教師“慢一步”
    4.2 學(xué)生“問”學(xué)時(shí), 教師“緩一步”
    4.3 學(xué)生“悟”學(xué)時(shí), 教師“退一步”
    4.4 學(xué)生“互學(xué)”時(shí), 教師“讓一步”
    4.5 以學(xué)定“教”, 教學(xué)相長


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂課程改革的實(shí)踐性探索[J]. 李光一.  藝術(shù)教育. 2017(13)
[2]論如何把握中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課堂[J]. 劉俊梅.  內(nèi)蒙古教育(職教版). 2015(06)
[3]試析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J]. 方莉.  北方音樂. 2015(11)
[4]淺談中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂實(shí)踐課教學(xué)改革與創(chuàng)新[J]. 鄭林影.  中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2011(19)
[5]中等職業(yè)學(xué)校音樂課堂聲樂課的改革探索[J]. 李麗英.  新課程(教育學(xué)術(shù)). 2011(06)



本文編號(hào)：3012830