聲樂是運(yùn)用藝術(shù)化的語言與科學(xué)化的歌喉相結(jié)合,塑造出鮮明生動(dòng),悅耳動(dòng)聽的聽覺形象——歌聲,來表現(xiàn)語意高度凝練的歌詞,以及典型化、情感化的旋律音調(diào)來學(xué)聲樂,借以抒發(fā)思想情感并進(jìn)行二度創(chuàng)作的一門音樂表演藝術(shù)。高校的聲樂教學(xué)課程,可以全面地提升高校學(xué)生的演唱能力、演唱修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能力。筆者針對(duì)高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀做出了研究與分析,并提出了系統(tǒng)化構(gòu)建高校聲樂教學(xué)課堂的有效途徑,希望有利于高校學(xué)生對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)。 

【文章來源】：戲劇之家. 2018年28期

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀
    （一） 學(xué)生的角度。
    （二） 教師的角度。
二、系統(tǒng)化構(gòu)建高校聲樂教學(xué)課堂的有效途徑
    （一） 高校聲樂教學(xué)課堂中的聲樂理論課。
    （二） 高校聲樂教學(xué)課堂中的聲樂觀摩課。
    （三） 高校聲樂教學(xué)課堂中的聲樂多媒體課。
三、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]普通高校聲樂教學(xué)改革思考——評(píng)《聲樂教育學(xué)》[J]. 吳靜寅.  高教探索. 2017(11)
[2]淺析高校聲樂教學(xué)中聲樂表演課程的設(shè)置[J]. 陳威.  黃河之聲. 2017(04)
[3]地方高校聲樂課程教學(xué)模式的改革探究[J]. 唐博.  北方音樂. 2015(19)
[4]湖北高校聲樂教學(xué)課程的系統(tǒng)化構(gòu)建[J]. 曹彥莉.  黃河之聲. 2015(14)



本文編號(hào)：2930036