本文關(guān)鍵詞：新時(shí)期高師聲樂(lè)教學(xué)的研究與探討，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以高師音樂(lè)教育的發(fā)展為線索,從宏觀的教育思想出發(fā),在對(duì)整體高師音樂(lè)教育進(jìn)行研究分析之后,著重強(qiáng)調(diào)了在大的全球化背景下,我國(guó)高師聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)饒有目的的具體實(shí)施。文中既有大體的宏觀概述,又不乏細(xì)致的課案操作,條理性的由簡(jiǎn)到繁、由表及里的展開(kāi)論述,其中把論述的重點(diǎn)集中在第二,三部分。 第一部分在回顧了高師音樂(lè)教育發(fā)展過(guò)程的同時(shí),也從中捕捉到聲樂(lè)教學(xué)的歷史痕跡,以相關(guān)史實(shí)明確了高師音樂(lè)教育的定位背景——基礎(chǔ)音樂(lè)師資的培養(yǎng),接著又將時(shí)間拉近了說(shuō)明音樂(lè)教育在新時(shí)期的機(jī)遇和使命;在論述基礎(chǔ)音樂(lè)師資人才需求時(shí),主要以“市場(chǎng)”需求為標(biāo)準(zhǔn),羅列了基礎(chǔ)音樂(lè)師資為此所必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化涵養(yǎng)。第二部分開(kāi)始對(duì)聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行革新式的論述,先道出傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式在新的歷史時(shí)期的桎梏,而后對(duì)應(yīng)性提出大、小、集體課結(jié)合的新方案;在觀念上創(chuàng)新的提出聲樂(lè)課堂師生的角色轉(zhuǎn)換,聲樂(lè)課堂上學(xué)生也是教師、教師也是學(xué)生,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到默契與互補(bǔ);在教學(xué)手段上適時(shí)性引入現(xiàn)代媒體于聲樂(lè)教學(xué)之中,以數(shù)字化流程編排課件,充分顯示出現(xiàn)代媒體運(yùn)用于高師聲樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。第三部分涉及到高師聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展,該部分呼應(yīng)了第一部分關(guān)于基礎(chǔ)音樂(lè)師資素質(zhì)的要求。文中談到聲樂(lè)教師應(yīng)如何向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、相關(guān)文化知識(shí),并將灌輸給學(xué)生的知識(shí)從點(diǎn)到面,詳盡的以課堂案例形式進(jìn)行細(xì)致展述。第四部分對(duì)新型聲樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo),是高師聲樂(lè)教學(xué)不可分割的一部分。有教必有學(xué)、有學(xué)必有考,因此,這部分主要是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式的提出,新的聲樂(lè)考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合相應(yīng)新的聲樂(lè)教學(xué)展開(kāi)。
【關(guān)鍵詞】：新時(shí)期 宏觀理念 高師聲樂(lè)教學(xué) 基礎(chǔ)音樂(lè)師資 教學(xué)模式 革新
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類(lèi)號(hào)】：J616
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-9
• 前言9
• 第一章 專(zhuān)業(yè)方向的定位及師資需求分析9-15
• 1．1 專(zhuān)業(yè)方向定位的背景9-12
• 1．1．1 高師聲樂(lè)教學(xué)的回顧9-11
• 1．1．2 時(shí)代的機(jī)遇與使命11-12
• 1．2 基礎(chǔ)音樂(lè)師資需求分析12-15
• 1．2．1 音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)能力12-13
• 1．2．2 音樂(lè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)13-15
• 第二章 高師聲樂(lè)教學(xué)的模式革新15-24
• 2．1 突破“一對(duì)一”制教學(xué)15-16
• 2．1．1 大小課結(jié)合式教學(xué)15-16
• 2．1．2 分課原則16
• 2．2 教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換16-17
• 2．2．1 教師的課堂設(shè)計(jì)17
• 2．2．2 學(xué)生的主動(dòng)介入17
• 2．3 媒體聲樂(lè)教學(xué)的嘗試17-24
• 2．3．1 聲樂(lè)教學(xué)中媒體選擇的原則18-20
• 2．3．2 媒體選擇模型20-22
• 2．3．3 聲樂(lè)教學(xué)中媒體選擇的制約22-23
• 2．3．4 教學(xué)媒體的呈現(xiàn)序列23-24
• 2．3．5 媒體選擇模型可能會(huì)遇到的問(wèn)題24
• 2．3．6 教學(xué)媒體選擇實(shí)施的意義積極影響24
• 第三章 高師聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容擴(kuò)展24-32
• 3．1 專(zhuān)業(yè)知識(shí)在聲樂(lè)教學(xué)中的體現(xiàn)25-29
• 3．1．1 音樂(lè)基本理論在聲樂(lè)作品中的應(yīng)用25-26
• 3．1．2 聲樂(lè)理論在教學(xué)中的側(cè)重強(qiáng)調(diào)26-29
• 3．2 教師對(duì)相關(guān)學(xué)科的切入29-32
• 3．2．1 歌唱理論對(duì)其它知識(shí)的全面擴(kuò)展29-31
• 3．2．2 對(duì)聲樂(lè)作品內(nèi)容的適當(dāng)引伸31-32
• 第四章 新式高師聲樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)32-36
• 4．1 分課前的最初基點(diǎn)評(píng)價(jià)33-34
• 4．1．1 技能方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)33
• 4．1．2 非技能方面的評(píng)價(jià)33-34
• 4．2 階段性的評(píng)價(jià)指標(biāo)34-36
• 結(jié)語(yǔ)36-37
• 后記37-38
• 參考書(shū)目38-40
• 附錄 相關(guān)譜例40-101
• 譜例2-1 教我如何不想他41-46
• 譜例2-2 星光燦爛46-51
• 譜例2-3 聽(tīng)，聽(tīng)，云雀51-55
• 譜例3-1 阿瑪麗莉55-58
• 譜例3-2 女人善變58-63
• 譜例3-3 斗牛士之歌63-71
• 譜例3-4 獻(xiàn)詞71-75
• 譜例3-5 我的愛(ài)情常青75-79
• 譜例3-6 明晨79-82
• 譜例3-7 晴朗的一天82-88
• 譜例3-8 沁園春·雪Ⅰ88-93
• 譜例3-8 沁園春·雪Ⅱ93-101

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 荊晶;以俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)為例探索我國(guó)高師聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展途徑[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 王紫劍;對(duì)聲樂(lè)機(jī)理教學(xué)法及其現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的初步探討[D];天津音樂(lè)學(xué)院;2007年

3 線穎瑩;高師聲樂(lè)教學(xué)中主體間性問(wèn)題探究[D];東北師范大學(xué);2007年

4 尼洪濤;發(fā)聲器官的機(jī)能與運(yùn)用[D];河南大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：新時(shí)期高師聲樂(lè)教學(xué)的研究與探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：277294