本文關鍵詞：高等院校音樂專業(yè)視唱練耳課程的重要性及其發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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淺談《孔空》教材

發(fā)布日期： 2017-02-15 發(fā)布：  

  2011年第5期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：視唱練耳教學作為音樂教學的必修課，它是衡量學生是否具備音樂基本素質(zhì)的重要標準。因此，運用正確的學習方法，并采用有價值的教材，才能逐步掌握科學的視唱練耳學習方法。本文對聲樂教材《孔空》進行了分析和研究，論述其科學性和實用性，并強調(diào)了視唱練耳基礎學習的重要性。
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　　關鍵詞：視唱練耳；孔空；重要性
　　
　　視唱練耳是一門音樂基礎課，也是各個音樂學院及師范大學音樂系科的必修課程。雖然視唱練耳訓練和理論教材多種多樣，但筆者最近從聲樂基礎訓練教材《孔空》中發(fā)現(xiàn)了一些針對視唱練耳訓練的新思路和新想法�！犊卓铡冯m然是一本針對聲樂基礎練習的教材，但對視唱練耳的學習有著特殊的訓練意義和必要的訓練方法，它具有其它視唱練耳教材所不具備的特點。
　　一、對氣息的訓練
　　在歌唱中，氣息是至關重要的一環(huán)，沒有良好的呼吸，就無法支撐演唱者完成聲樂作品的演唱，更不要說去完成情感的表現(xiàn)等二度創(chuàng)作。在聲樂的學習中也是將氣息的訓練擺在一個非常重要的位置進行循序漸進的訓練。視唱中的氣息比歌唱中的氣息更為重要，處理起來更為復雜，視唱的氣息控制與聲樂氣息控制的區(qū)別就是在句首與句尾氣息的控制，若是氣息不足，不能很好的運用氣息換氣，必然會影響到視唱的效果。
　　二、對節(jié)奏的訓練
　　在學習《孔空》的過程中，學習者可以接觸許多種節(jié)奏音型，，包括休止符和連線，還有主題與變奏。《孔空》中每一首作品的訓練目的都不相同，或側(cè)重于高音練習、或是側(cè)重三連音的練習還有的是將它們綜合于一體。雖然該書沒專門收錄節(jié)奏練習，但曲例中的節(jié)拍節(jié)奏劃分非常詳細，有的還寫有注釋和練習的方法，以往教材對較難及較少見的節(jié)奏僅僅一筆帶過，而本書則填補了這些空白，如對復雜節(jié)奏和節(jié)拍及變換拍子都進行了說明�！犊卓铡分谐霈F(xiàn)的各種節(jié)奏音型就是構(gòu)成視唱練耳基本框架的材料，因此準確而熟練地掌握這些節(jié)奏音型，可以保證學習者解決在今后視唱練耳中可能出現(xiàn)的節(jié)奏困難。
　　三、讀譜能力的訓練
　　在《孔空》中，有限音符得到了充分地利用。讓學習者進行反復練習，獲得最全面的讀譜訓練，提高讀譜速度，從而熟練地掌握每一個音符的發(fā)聲技術，做到準確到位，建立聽覺和內(nèi)心的音準概念。
　　四、對音樂表現(xiàn)力、感悟能力以及情感的培養(yǎng)
　　音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力包括演唱、演奏、樂感、音樂想象和創(chuàng)造的才能等等。要提高學習者的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對音樂的感悟能力，就必須在他們的音樂實踐中充分發(fā)揮其樂感、想象和創(chuàng)造以及感悟能力。而這些才能要通過一定的演唱、演奏等技術技巧才得以表現(xiàn)。因此，表演技術技能、樂感、音樂想象和創(chuàng)造才是提高和相互促進和發(fā)展的要訣。在進行視唱學習的過程中，要著重培養(yǎng)和塑造學習者的音樂表現(xiàn)及認知能力，形成準確的斷句和旋律以及氣息連貫的良好視唱習慣。在學習《孔空》這類教材時，要注意里面多種多樣的感情標記和術語記號，這些都是學習者最容易疏忽的問題。這類符號都被稱為“情感記號”，他們使旋律具有了韻律美和感染力。而一首完整音樂又由若干樂句組成，不管是聲樂作品還是器樂作品，都要表現(xiàn)出樂句與樂句之間的呼吸。呼吸在音樂表現(xiàn)里面非常重要，只有進行正確而適度的呼吸，才能獲的良好的氣息，將視唱唱的完整而連貫。一般的樂譜中都沒有標明詳細的換氣標記，而《孔空》的每首作品中都詳細標記了換氣符號及所處的位置。這些簡要而清晰的標記使練習者不會因為隨意的進行換氣從而破壞了音樂的完整性，也使氣息交替進行的更順暢，以便實現(xiàn)音樂旋律的流動感。為了培養(yǎng)學習者的音樂感受力和認知能力，具備真正的樂感，就必須建立在尊重作品的創(chuàng)作背景和現(xiàn)實意義之上，去準確表達作品的內(nèi)涵，而這些在《孔空》里基本能夠得以訓練和實現(xiàn)。
　　五、對內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)
　　拿到曲譜前先默唱和整體把握，在心里構(gòu)想各類音程和和弦的性質(zhì)，然后通過“1+2”等訓練方法，來感受各種調(diào)式和和聲的性質(zhì)關系；“1+2”的含義就是演唱聲部和第一伴奏聲部融合在一起進行訓練，再通過泛練一級準確的精練，對所有音程以及和弦包括節(jié)奏型在實踐訓練中進行深刻而細致的認識。
　　在學習《孔空》時，可以清楚地看到許多詳細的音樂表情記號和術語，這是學習者容易疏忽的方面。這些符號之所以被稱為“表情記號”，是因為它們的存在使音樂有了抑揚頓挫，有了流動感和美的感染力。
　　鋼琴啟蒙教材會使用《湯普森》《拜厄》《車爾尼599初級練習曲》。作為相同的系統(tǒng)，孔空，作為一名長期從事音樂教學的著名教師，他同時還是一名造詣頗深的浪漫曲和二重奏的作曲家。因此，在《孔空》的編著中，盡管作品的音域有限，但作曲家卻采用了極其豐富的作曲技法，使每一首作品都具有不同的風格和訓練重難點。這些作品不但富有旋律的美感，而且配有流暢、動聽的鋼琴伴奏，而且伴奏形式多樣，節(jié)奏變化豐富，強弱處理細膩。這可以讓學習者在進行視唱練耳練習的同時，接觸到各種各樣的旋律風格與變化。這樣的練聲曲教材，讓學習者更有參與性和積極性地進行聲樂學習的基本技術訓練。
　　結(jié)語
　　《孔空》為視唱練耳學習者提供了極大的幫助，它可以成為視唱練耳學習的重要步驟和環(huán)節(jié)。學習者應該在教師的指導下科學地進行基礎訓練，并從思想上重視基礎技能的訓練。盲目地追求進度和難度，不打下堅實的基礎，就猶如不合格的建筑不注重地基的重要性，隨時都有可能倒塌。同時，要根據(jù)自己的生理條件進行科學系統(tǒng)的訓練，不然也會造成無法彌補的損失。所以，學習視唱練耳必須循序漸進，有的放矢，勤奮且要務實。如果不腳踏實地，急于求成卻違反了客觀規(guī)律的的學習方法不可取。
　　
　　參考文獻：
　　[1]陳雅先.視唱練耳中的旋律模唱訓練法[J]. 福建藝術，2005，(03)
　　[2]尹正文.視唱練耳教學法[M].重慶：西南師大出版社
　　[3]馬琳.高等院校音樂專業(yè)視唱練耳課程的重要性及其發(fā)展[D]. 遼寧師范大學，2006
　　[4]劉曉航.視唱練耳有效性教學初論[D]. 首都師范大學,2008
　　[5]盧睿琦.高師視唱練耳課程改革思考[J]. 交響.西安音樂學院學報, 2005，(02)
　　
　　作者簡介：
　　楊霞，助教，荊楚理工學院教師，研究方向：音樂理論研究

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