本文關(guān)鍵詞：高等院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)視唱練耳課程的重要性及其發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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淺談《孔空》教材

發(fā)布日期： 2017-02-15 發(fā)布：  

  2011年第5期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：視唱練耳教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)的必修課，它是衡量學(xué)生是否具備音樂(lè)基本素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，并采用有價(jià)值的教材，才能逐步掌握科學(xué)的視唱練耳學(xué)習(xí)方法。本文對(duì)聲樂(lè)教材《孔空》進(jìn)行了分析和研究，論述其科學(xué)性和實(shí)用性，并強(qiáng)調(diào)了視唱練耳基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性。
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　　關(guān)鍵詞：視唱練耳；孔空；重要性
　　
　　視唱練耳是一門(mén)音樂(lè)基礎(chǔ)課，也是各個(gè)音樂(lè)學(xué)院及師范大學(xué)音樂(lè)系科的必修課程。雖然視唱練耳訓(xùn)練和理論教材多種多樣，但筆者最近從聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練教材《孔空》中發(fā)現(xiàn)了一些針對(duì)視唱練耳訓(xùn)練的新思路和新想法�！犊卓铡冯m然是一本針對(duì)聲樂(lè)基礎(chǔ)練習(xí)的教材，但對(duì)視唱練耳的學(xué)習(xí)有著特殊的訓(xùn)練意義和必要的訓(xùn)練方法，它具有其它視唱練耳教材所不具備的特點(diǎn)。
　　一、對(duì)氣息的訓(xùn)練
　　在歌唱中，氣息是至關(guān)重要的一環(huán)，沒(méi)有良好的呼吸，就無(wú)法支撐演唱者完成聲樂(lè)作品的演唱，更不要說(shuō)去完成情感的表現(xiàn)等二度創(chuàng)作。在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)中也是將氣息的訓(xùn)練擺在一個(gè)非常重要的位置進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。視唱中的氣息比歌唱中的氣息更為重要，處理起來(lái)更為復(fù)雜，視唱的氣息控制與聲樂(lè)氣息控制的區(qū)別就是在句首與句尾氣息的控制，若是氣息不足，不能很好的運(yùn)用氣息換氣，必然會(huì)影響到視唱的效果。
　　二、對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練
　　在學(xué)習(xí)《孔空》的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可以接觸許多種節(jié)奏音型，，包括休止符和連線(xiàn)，還有主題與變奏�！犊卓铡分忻恳皇鬃髌返挠�(xùn)練目的都不相同，或側(cè)重于高音練習(xí)、或是側(cè)重三連音的練習(xí)還有的是將它們綜合于一體。雖然該書(shū)沒(méi)專(zhuān)門(mén)收錄節(jié)奏練習(xí)，但曲例中的節(jié)拍節(jié)奏劃分非常詳細(xì)，有的還寫(xiě)有注釋和練習(xí)的方法，以往教材對(duì)較難及較少見(jiàn)的節(jié)奏僅僅一筆帶過(guò)，而本書(shū)則填補(bǔ)了這些空白，如對(duì)復(fù)雜節(jié)奏和節(jié)拍及變換拍子都進(jìn)行了說(shuō)明�！犊卓铡分谐霈F(xiàn)的各種節(jié)奏音型就是構(gòu)成視唱練耳基本框架的材料，因此準(zhǔn)確而熟練地掌握這些節(jié)奏音型，可以保證學(xué)習(xí)者解決在今后視唱練耳中可能出現(xiàn)的節(jié)奏困難。
　　三、讀譜能力的訓(xùn)練
　　在《孔空》中，有限音符得到了充分地利用。讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，獲得最全面的讀譜訓(xùn)練，提高讀譜速度，從而熟練地掌握每一個(gè)音符的發(fā)聲技術(shù)，做到準(zhǔn)確到位，建立聽(tīng)覺(jué)和內(nèi)心的音準(zhǔn)概念。
　　四、對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力、感悟能力以及情感的培養(yǎng)
　　音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力包括演唱、演奏、樂(lè)感、音樂(lè)想象和創(chuàng)造的才能等等。要提高學(xué)習(xí)者的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感悟能力，就必須在他們的音樂(lè)實(shí)踐中充分發(fā)揮其樂(lè)感、想象和創(chuàng)造以及感悟能力。而這些才能要通過(guò)一定的演唱、演奏等技術(shù)技巧才得以表現(xiàn)。因此，表演技術(shù)技能、樂(lè)感、音樂(lè)想象和創(chuàng)造才是提高和相互促進(jìn)和發(fā)展的要訣。在進(jìn)行視唱學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要著重培養(yǎng)和塑造學(xué)習(xí)者的音樂(lè)表現(xiàn)及認(rèn)知能力，形成準(zhǔn)確的斷句和旋律以及氣息連貫的良好視唱習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《孔空》這類(lèi)教材時(shí)，要注意里面多種多樣的感情標(biāo)記和術(shù)語(yǔ)記號(hào)，這些都是學(xué)習(xí)者最容易疏忽的問(wèn)題。這類(lèi)符號(hào)都被稱(chēng)為“情感記號(hào)”，他們使旋律具有了韻律美和感染力。而一首完整音樂(lè)又由若干樂(lè)句組成，不管是聲樂(lè)作品還是器樂(lè)作品，都要表現(xiàn)出樂(lè)句與樂(lè)句之間的呼吸。呼吸在音樂(lè)表現(xiàn)里面非常重要，只有進(jìn)行正確而適度的呼吸，才能獲的良好的氣息，將視唱唱的完整而連貫。一般的樂(lè)譜中都沒(méi)有標(biāo)明詳細(xì)的換氣標(biāo)記，而《孔空》的每首作品中都詳細(xì)標(biāo)記了換氣符號(hào)及所處的位置。這些簡(jiǎn)要而清晰的標(biāo)記使練習(xí)者不會(huì)因?yàn)殡S意的進(jìn)行換氣從而破壞了音樂(lè)的完整性，也使氣息交替進(jìn)行的更順暢，以便實(shí)現(xiàn)音樂(lè)旋律的流動(dòng)感。為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的音樂(lè)感受力和認(rèn)知能力，具備真正的樂(lè)感，就必須建立在尊重作品的創(chuàng)作背景和現(xiàn)實(shí)意義之上，去準(zhǔn)確表達(dá)作品的內(nèi)涵，而這些在《孔空》里基本能夠得以訓(xùn)練和實(shí)現(xiàn)。
　　五、對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)
　　拿到曲譜前先默唱和整體把握，在心里構(gòu)想各類(lèi)音程和和弦的性質(zhì)，然后通過(guò)“1+2”等訓(xùn)練方法，來(lái)感受各種調(diào)式和和聲的性質(zhì)關(guān)系；“1+2”的含義就是演唱聲部和第一伴奏聲部融合在一起進(jìn)行訓(xùn)練，再通過(guò)泛練一級(jí)準(zhǔn)確的精練，對(duì)所有音程以及和弦包括節(jié)奏型在實(shí)踐訓(xùn)練中進(jìn)行深刻而細(xì)致的認(rèn)識(shí)。
　　在學(xué)習(xí)《孔空》時(shí)，可以清楚地看到許多詳細(xì)的音樂(lè)表情記號(hào)和術(shù)語(yǔ)，這是學(xué)習(xí)者容易疏忽的方面。這些符號(hào)之所以被稱(chēng)為“表情記號(hào)”，是因?yàn)樗鼈兊拇嬖谑挂魳?lè)有了抑揚(yáng)頓挫，有了流動(dòng)感和美的感染力。
　　鋼琴啟蒙教材會(huì)使用《湯普森》《拜厄》《車(chē)爾尼599初級(jí)練習(xí)曲》。作為相同的系統(tǒng)，孔空，作為一名長(zhǎng)期從事音樂(lè)教學(xué)的著名教師，他同時(shí)還是一名造詣?lì)H深的浪漫曲和二重奏的作曲家。因此，在《孔空》的編著中，盡管作品的音域有限，但作曲家卻采用了極其豐富的作曲技法，使每一首作品都具有不同的風(fēng)格和訓(xùn)練重難點(diǎn)。這些作品不但富有旋律的美感，而且配有流暢、動(dòng)聽(tīng)的鋼琴伴奏，而且伴奏形式多樣，節(jié)奏變化豐富，強(qiáng)弱處理細(xì)膩。這可以讓學(xué)習(xí)者在進(jìn)行視唱練耳練習(xí)的同時(shí)，接觸到各種各樣的旋律風(fēng)格與變化。這樣的練聲曲教材，讓學(xué)習(xí)者更有參與性和積極性地進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基本技術(shù)訓(xùn)練。
　　結(jié)語(yǔ)
　　《孔空》為視唱練耳學(xué)習(xí)者提供了極大的幫助，它可以成為視唱練耳學(xué)習(xí)的重要步驟和環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)者應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下科學(xué)地進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，并從思想上重視基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。盲目地追求進(jìn)度和難度，不打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就猶如不合格的建筑不注重地基的重要性，隨時(shí)都有可能倒塌。同時(shí)，要根據(jù)自己的生理?xiàng)l件進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，不然也會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。所以，學(xué)習(xí)視唱練耳必須循序漸進(jìn)，有的放矢，勤奮且要?jiǎng)?wù)實(shí)。如果不腳踏實(shí)地，急于求成卻違反了客觀規(guī)律的的學(xué)習(xí)方法不可取。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]陳雅先.視唱練耳中的旋律模唱訓(xùn)練法[J]. 福建藝術(shù)，2005，(03)
　　[2]尹正文.視唱練耳教學(xué)法[M].重慶：西南師大出版社
　　[3]馬琳.高等院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)視唱練耳課程的重要性及其發(fā)展[D]. 遼寧師范大學(xué)，2006
　　[4]劉曉航.視唱練耳有效性教學(xué)初論[D]. 首都師范大學(xué),2008
　　[5]盧睿琦.高師視唱練耳課程改革思考[J]. 交響.西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào), 2005，(02)
　　
　　作者簡(jiǎn)介：
　　楊霞，助教，荊楚理工學(xué)院教師，研究方向：音樂(lè)理論研究

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