【摘要】：二十世紀(jì)德國學(xué)校音樂教育經(jīng)歷了兩次重大變革,從六十年代末開始形成多種不同的音樂教育觀念,可歸納為四大不同方向:"定向視野的音樂教學(xué)"("以藝術(shù)作品定向"、"以科學(xué)定向"、"以學(xué)生定向"、"以行為定向"、"開發(fā)體驗的")、"審美教育的音樂教學(xué)"("聽覺的感知教育"、"多元審美教育")、"音樂的教學(xué)闡釋"、"文化闡釋的音樂教學(xué)"。各種觀念的相繼涌現(xiàn)有其教育學(xué)和社會文化發(fā)展的背景及不可替代的歷史作用,整體呈現(xiàn)了一個辯證循環(huán)的過程。"審美感知教育———學(xué)科知識教育———文化傳導(dǎo)"成為當(dāng)代德國音樂教育觀念變遷的主要線索,它以國際音樂學(xué)界對音樂和音樂教育的認(rèn)識變化為基礎(chǔ),從目的、內(nèi)容、方法上使得音樂教育理論與教學(xué)實踐結(jié)合得更加密切。
[Abstract]:German school music education has undergone two major changes in the 20th century. Since the late 1960s, many different musical education concepts have been formed, which can be summed up in four different directions: "directed visual field of music teaching" ("directed by artistic works", "Scientific orientation", "Student orientation", "Behavioral orientation", "Development of experience", "Music Teaching in Aesthetic Education" ("auditory perception Education", "multiple Aesthetic Education"), "Teaching interpretation of Music", Music Teaching in Cultural interpretation. The successive emergence of various ideas has its background of pedagogy and social and cultural development and its irreplaceable historical role. It presents a process of dialectical cycle as a whole. " Aesthetic perception education-subject knowledge education-cultural transmission "has become the main clue of the change of contemporary German music education concept. It is based on the changes in the international musical circles' understanding of music and music education." Methods make music education theory and teaching practice more closely combined.
【作者單位】： 澳門理工學(xué)院藝術(shù)高等學(xué)校;
【基金】：作者獨立承擔(dān)的澳門理工學(xué)院科研項目“中德當(dāng)代音樂教育觀念與教學(xué)模式比較研究”(RP/ESA-04/2009)的階段性成果之一
【分類號】：J60-4

【共引文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：2387175