本文選題：文化素質(zhì)教育 + 專業(yè)教育��； 參考：《教學(xué)與管理》2008年03期

【摘要】：正 一、學(xué)生文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵學(xué)生文化素質(zhì)教育是針對(duì)注重知識(shí)、注重專業(yè)教育提出來的,從本質(zhì)上并不排斥專業(yè)教育,而是強(qiáng)調(diào)專業(yè)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)建立在全面素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上。所以實(shí)施學(xué)生文化素質(zhì)教育應(yīng)把握兩個(gè)原則:一是力圖使素質(zhì)教育融于正規(guī)的專業(yè)教育之中;二是由專業(yè)教育為重向文化素質(zhì)教育為重的轉(zhuǎn)變。由于素質(zhì)是指人在先天遺傳條件基礎(chǔ)上,通過后天環(huán)境、教育影響所獲得的素質(zhì),具有穩(wěn)定性、內(nèi)在性、整體性特征。因此,學(xué)生文化素質(zhì)教育還有培養(yǎng)學(xué)生做人、做事和做學(xué)問的基礎(chǔ)性思想品德。這種基礎(chǔ)素質(zhì),首先是做人的基礎(chǔ),然后便是做事和做學(xué)問的基礎(chǔ)。一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問是緊密聯(lián)系,很難截然分開的。
[Abstract]:First, the connotation of students' cultural quality education is aimed at paying attention to knowledge and professional education. In essence, it does not exclude professional education. Instead, the professional development should be built on the basis of overall quality improvement. Therefore, two principles should be grasped in the implementation of students' cultural quality education: one is to make the quality education melt into the formal professional education, the other is to change from the professional education to the cultural quality education. Because the quality is the quality which the person obtains through the acquired environment on the basis of the innate genetic condition and through the acquired environment, it has the characteristics of stability, internality and integrity. Therefore, students' cultural quality education also trains students' basic moral character of being, doing and learning. This basic quality, first of all, is the basis of life, and then is the basis of doing things and doing knowledge. A person, doing things, learning is closely linked, it is difficult to separate.
【作者單位】：
【分類號(hào)】：J60

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 張佩鶯;鐘海林;;音樂在素質(zhì)教育中的作用及其教學(xué)探究[J];教學(xué)與管理;2006年30期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 沈海蕓;;音樂教育在素質(zhì)教育中的作用[J];交通職業(yè)教育;2005年01期

2 毛莉杰;音樂審美與素質(zhì)教育[J];交響(西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào));2000年01期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 彭宇,肖堂益,劉京美,陳進(jìn);西藏大學(xué)大學(xué)生文化素質(zhì)教育研究[J];西藏大學(xué)學(xué)報(bào)(漢文版);2000年04期

2 程麗華;成人高校應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)施文化素質(zhì)教育的構(gòu)想[J];哈爾濱師專學(xué)報(bào);1998年03期

3 徐建綱;王秀銀;;英美文學(xué)教學(xué)與大學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)[J];科技信息(學(xué)術(shù)版);2006年09期

4 趙文生;馬云飛;;高校美術(shù)教育的精神本質(zhì)和文化意義[J];中國成人教育;2007年13期

5 高楊;;素質(zhì)教育——藝術(shù)教育之根本[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

6 崔栩;;淺談高等美術(shù)院校實(shí)施通識(shí)教育的意義與途徑[J];學(xué)理論;2010年11期

7 俞繼英,戴健;關(guān)于我國體育院校學(xué)生文化素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J];沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào);1999年01期

8 徐建明;;文化素質(zhì)教育與心理健康發(fā)展[J];滄桑;2010年06期

9 吳樟華;;談中等藝術(shù)學(xué)校的藝術(shù)素質(zhì)與文化素質(zhì)教育[J];戲文;2006年06期

10 張信群;高校藝術(shù)類學(xué)生文化素質(zhì)教育的途徑探索[J];杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào);2000年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 沈明南;;高職汽車類專業(yè)加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的實(shí)踐[A];2009無錫職教教師論壇論文集[C];2009年

2 司春燕;;高職院校文化素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐[A];2010無錫職教教師論壇論文集[C];2010年

3 張秀琴;王秀娟;于瑞華;;素質(zhì)教育應(yīng)是一種和諧教育[A];河北省首屆社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文專輯[C];2007年

4 黃英;;把文化素質(zhì)教育融入到“概論”課教學(xué)中的實(shí)踐[A];“高教強(qiáng)省”探索與實(shí)踐——高教科研2008[C];2009年

5 周遠(yuǎn)清;;素質(zhì)·素質(zhì)教育·文化素質(zhì)教育——關(guān)于轉(zhuǎn)變高等教育思想觀念的再思考[A];第六屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2007年

6 楊麗英;王有志;王紅梅;;淺談高職學(xué)生素質(zhì)教育體系構(gòu)建[A];高教科研2006（上冊(cè)：校長論壇·教育改革）[C];2006年

7 蘇宜;;天文選修課納入文化素質(zhì)教育主渠道[A];中國天文學(xué)會(huì)2011年學(xué)術(shù)年會(huì)手冊(cè)[C];2011年

8 苗鴻信;;社會(huì)音樂教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考[A];社會(huì)音樂研究論文集[C];1990年

9 宋慶壘;;適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求 承擔(dān)音樂教育重任——淺談音樂教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)[A];學(xué)校藝術(shù)教育與素質(zhì)教育論壇文集[C];2004年

10 向文;;對(duì)目前學(xué)校音樂教育教學(xué)幾點(diǎn)問題的思考[A];高等學(xué)校藝術(shù)教育研究[C];2003年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 河南中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)理論與臨床應(yīng)用研究所 崔應(yīng)珉　劉明;中醫(yī)文化素質(zhì)教育應(yīng)突出人文精神[N];中國中醫(yī)藥報(bào);2010年

2 胡顯章;正確處理好文化素質(zhì)教育中幾個(gè)基本關(guān)系[N];新清華;2005年

3 閆大偉;文化素質(zhì)與文化素質(zhì)教育[N];光明日?qǐng)?bào);2002年

4 記者 余彬、通訊員 胡勇華、楊欣欣;武大探索文化素質(zhì)教育進(jìn)專業(yè)課堂[N];湖北日?qǐng)?bào);2004年

5 張瑾;工科教學(xué)也應(yīng)注重文化素質(zhì)教育[N];中國改革報(bào);2006年

6 黃蓉生;深化大學(xué)素質(zhì)教育的動(dòng)力源泉在哪里[N];中國教育報(bào);2006年

7 劉玲;拯救網(wǎng)癮孩子[N];光明日?qǐng)?bào);2006年

8 記者 程曦;第23次教育工作討論會(huì)專題研討文化素質(zhì)教育[N];新清華;2009年

9 湖北大學(xué)團(tuán)委書記，國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地辦公室主任，博士 高天瓊;推進(jìn)文化素質(zhì)教育是大學(xué)的人文使命[N];中國教育報(bào);2008年

10 清華大學(xué)國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地主任 胡顯章;努力以科學(xué)的大學(xué)理念推進(jìn)文化素質(zhì)教育[N];新清華;2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 資利萍;感性的呼喚[D];湖南師范大學(xué);2009年

2 楊謦伊;臺(tái)灣中醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格與專業(yè)教育之研究[D];廣州中醫(yī)藥大學(xué);2009年

3 金橋;蕭友梅與中國近代音樂教育[D];上海音樂學(xué)院;2003年

4 李躍新;1949-1956年中國共產(chǎn)黨干部教育研究[D];中共中央黨校;2004年

5 王文瀾;素質(zhì)教育視野中的中學(xué)音樂課程實(shí)施研究[D];西北師范大學(xué);2007年

6 崔學(xué)榮;主體間性視野中的中國傳統(tǒng)音樂文化教育[D];福建師范大學(xué);2010年

7 王建平;中國現(xiàn)代語境下的科學(xué)教育與人文教育融合問題研究[D];華中科技大學(xué);2008年

8 王麗虹;延安魯藝音樂教育中的政治因素研究[D];福建師范大學(xué);2010年

9 韓曉東;對(duì)我國高師體育院系綜合競爭力的理論與實(shí)證研究[D];北京體育大學(xué);2003年

10 朱煒;文化視域中的高校德育研究[D];華東師范大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 何戀;重慶大學(xué)文化素質(zhì)教育選修課的建設(shè)與實(shí)施[D];重慶大學(xué);2011年

2 李文靜;安徽大學(xué)文化素質(zhì)教育研究[D];安徽大學(xué);2012年

3 鄭佳琳;基于理工科大學(xué)的文化素質(zhì)教育研究[D];北方工業(yè)大學(xué);2010年

4 劉黎;加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的研究[D];華中科技大學(xué);2009年

5 劉黎;加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的研究[D];華中科技大學(xué);2009年

6 蒲彥羽;文化素質(zhì)教育視野下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D];西南石油大學(xué);2012年

7 鄒雪婷;作為文化素質(zhì)教育的表演藝術(shù)課程建設(shè)[D];重慶大學(xué);2011年

8 胡婷;新時(shí)期軍校實(shí)施民族音樂教學(xué)的實(shí)踐研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

9 王麗平;文化素質(zhì)教育與大學(xué)邏輯[D];山西大學(xué);2006年

10 張婷;論隱性化網(wǎng)絡(luò)音樂教育對(duì)中學(xué)生音樂教育的影響[D];陜西師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：1886752