本文選題：課程改革　切入點(diǎn)：文化背景　出處：《教學(xué)與管理》2008年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正 新課程的實(shí)施有其背后的文化背景,離不開文化的建構(gòu)與引領(lǐng)。多元文化主義從文化相對論和后現(xiàn)代主義的立場出發(fā),強(qiáng)調(diào)課程改革要尊重文化多樣性的事實(shí),尊重各民族、種族和性別群體的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展的平等權(quán),在課程改革中避免出現(xiàn)文化偏見[1]。在新世紀(jì),多元文化教育作為一種推動(dòng)力不斷促進(jìn)著教育和音樂教育多樣性的發(fā)展,多元文化教育已成為世界音樂教育改革的必然走向,重視知識的境域性,強(qiáng)調(diào)音樂課程與其他學(xué)科的整合與關(guān)聯(lián),鼓勵(lì)多重音樂感和創(chuàng)造,充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)等思想已成為世界各國基礎(chǔ)音樂教育改革的指導(dǎo)性觀念。
[Abstract]:The implementation of the new curriculum has its cultural background, and cannot be separated from the construction and guidance of culture. Multiculturalism, from the standpoint of cultural relativity and postmodernism, emphasizes the fact that curriculum reform should respect cultural diversity. Respecting the equal rights of ethnic, racial and gender groups to political, economic, cultural and social development and avoiding cultural biases in curriculum reform [1]. As a driving force, multicultural education promotes the development of diversity of education and music education. Multicultural education has become the inevitable trend of music education reform in the world. It has become the guiding idea of the basic music education reform in the world to emphasize the integration and connection between the music curriculum and other subjects, to encourage the multi-music feeling and creation, and to make full use of the modern technology teaching and so on.
【作者單位】：
【分類號】：J60-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1613108