本文關(guān)鍵詞： 聲樂個(gè)別課 組織策略 創(chuàng)造性策略 范唱　出處：《音樂創(chuàng)作》2008年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：現(xiàn)代教育理念正逐步影響到社會(huì)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中來。科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的研究,創(chuàng)造性教學(xué)思路的挖掘與養(yǎng)成,在藝術(shù)教育領(lǐng)域中的聲樂教學(xué)過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇梃b和強(qiáng)調(diào).只有在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)之下,傳統(tǒng)聲樂教學(xué)(尤其是個(gè)別課教學(xué))的諸多優(yōu)勢與局限,才能得到最大程度的吸收與突破。
[Abstract]:The concept of modern education is gradually affecting the various fields of social science education. Scientific and reasonable teaching links design, students participate in the study of teaching content, creative teaching ideas mining and cultivation. In the field of art education in the vocal music teaching process should also be used for reference and stressed. Only under the guidance of such a teaching concept, the traditional vocal music teaching (especially in individual classes) many advantages and limitations. In order to get the greatest degree of absorption and breakthrough.
【作者單位】：
【分類號】：J616
【正文快照】： 自從1927年上海國立音樂院成立，并在隨后開設(shè)專業(yè)聲樂教育課程以來，“學(xué)院派”.意義上的聲樂個(gè)別課教學(xué)活動(dòng)中，有關(guān)歌唱技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)方面的訓(xùn)練與實(shí)踐，至今已積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，，同時(shí)也形成了一套近乎“格式化”的教學(xué)模式。而高等院校專業(yè)聲樂表演教學(xué)活動(dòng)的最終目

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 陳泓茹;;對高師聲樂教學(xué)改革的思考[J];南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(音樂與表演版);2006年01期

2 楊詠;;高師音樂教育與聲樂人才培養(yǎng)模式的思考[J];中國音樂;2007年01期

3 鄭茂平;;高師聲樂教學(xué)模式改革的實(shí)驗(yàn)研究——從教學(xué)心理學(xué)角度探求高師六種新的聲樂教學(xué)模式的有效性[J];中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào);2005年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 劉曉菲;歌唱緊張的心理調(diào)控及歌唱心理訓(xùn)練[D];東北師范大學(xué);2006年

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 岳英放;;音樂在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的社會(huì)作用[J];長春師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年07期

2 朱艷俠;網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象的原因及對策研究[J];中國遠(yuǎn)程教育;2005年10期

3 程肇基,任映紅;指向自我認(rèn)同教化:大學(xué)生自我概念形成的路徑[J];教師教育研究;2004年02期

4 龔妮麗;20世紀(jì)中國音樂文化兩次轉(zhuǎn)換的美學(xué)思考[J];貴州大學(xué)學(xué)報(bào)(藝術(shù)版);2002年01期

5 金衛(wèi)國;聲樂教學(xué)再探[J];淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

6 鄭延才;;從現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論看現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建[J];黑龍江高教研究;2005年11期

7 常曉靜;;音樂史的社會(huì)史坐標(biāo)——談中國近現(xiàn)代音樂史的書寫方式[J];華僑大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

8 溫和;從李叔同的歌曲創(chuàng)作看日本學(xué)校歌曲對中國學(xué)堂樂歌的影響[J];杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào);1999年05期

9 楊德華,楊秋儀;我國高等音樂教育改革與音樂人才市場培育問題[J];黃鐘-武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào);1999年02期

10 馬良;聲樂訓(xùn)練的基本順序之原則[J];黃鐘-武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào);2003年S1期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前9條

1 王興輝;成人自導(dǎo)學(xué)習(xí)與支持系統(tǒng)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

2 秦川;中國鋼琴音樂創(chuàng)作與演奏的五度關(guān)系研究[D];中國藝術(shù)研究院;2005年

3 郭克儉;豫劇演唱藝術(shù)研究[D];中國藝術(shù)研究院;2005年

4 田良臣;語文科口語課程的多維研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 朱志平;課堂動(dòng)態(tài)生成資源論[D];南京師范大學(xué);2007年

6 吳勇毅;不同環(huán)境下的外國人漢語學(xué)習(xí)策略研究[D];上海師范大學(xué);2007年

7 李姝;中西音樂美學(xué)的比較研究[D];四川大學(xué);2007年

8 馮效剛;20世紀(jì)上半葉中國鋼琴音樂文化[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2007年

9 劉曉江;中國近代和聲技法的調(diào)域類型及歷史走向[D];上海音樂學(xué)院;2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 常晶;論二十世紀(jì)后期我國藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2003年

2 楊正君;青海、甘肅河湟地區(qū)民族雜居地土族民歌研究[D];華南師范大學(xué);2004年

3 黃鶯;開設(shè)聲樂基礎(chǔ)理論課的必要性和可行性[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2004年

4 唐街平;初中數(shù)學(xué)自主合作與回授提煉的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D];西南師范大學(xué);2004年

5 劉濱;粗放——敏銳型認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)業(yè)不良的相關(guān)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

6 孟玲玲;基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究[D];江西師范大學(xué);2004年

7 周巍;關(guān)于何紀(jì)光“新型湖南高腔山歌唱法”的研究[D];湖南師范大學(xué);2004年

8 馬曄;性別視角下的我國高等師范音樂教育現(xiàn)狀之研究[D];福建師范大學(xué);2004年

9 托婭;試論歌唱藝術(shù)的聲與情[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2004年

10 曹書楷;高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思與評價(jià)能力培養(yǎng)的研究[D];東北師范大學(xué);2004年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 許偉欣;聲樂訓(xùn)練中的感覺問題[J];黃鐘-武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào);1999年04期

2 沈玉翠;論聲樂教學(xué)中師生的心理交際與調(diào)適[J];上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1998年03期

3 余農(nóng)榮;心理調(diào)節(jié)與生理調(diào)節(jié)對歌唱的意義[J];音樂探索;1999年02期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王重鳴;何貴兵;;新技術(shù)引進(jìn)決策的程序特征與評價(jià)模型[J];應(yīng)用心理學(xué);1989年04期

2 龐虹;不同策略提示下兒童組織策略發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[J];心理科學(xué);1990年05期

3 李e

本文編號：1467625