本文關鍵詞：多元文化背景下的音樂教師態(tài)度與師資培訓

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【摘要】： 隨著全球信息化和科學技術的飛速發(fā)展,培養(yǎng)具有多元文化意識的人是各國教育面臨的重要課題。學校教育必須補充學生的文化經(jīng)驗,提高學生的素養(yǎng),并由認識自己的文化開始,激發(fā)強烈的自豪感與自尊心,進而理解和尊重其他文化。這也為音樂教育提出了新要求,將世界音樂教學引入中小學課堂,從“多元”的角度看待音樂文化,成為音樂教學中的重要觀念。教師作為課程的實施者,對多元文化音樂教育的態(tài)度直接影響教學效果。加強中小學音樂教師的多元文化意識水平,培養(yǎng)教師的多元文化教學觀念與能力已勢在必行。本文在對我市中小學教師多元文化意識水平的評估基礎上,對影響教師多元文化意識的因素進行了分析,為建構多元文化音樂教育的師資培訓課程提供了思路。 全文共分三個部分: 第一部分:提出問題(前言)。闡述了本研究的背景,說明了本研究的意義、方法,并對相關研究進行了文獻綜述。 第二部分:分析問題(第一至第三)。對多元文化音樂教育進行了論述,并探討了教師態(tài)度在多元文化音樂教育中的作用。具體研究采用問卷調(diào)查、訪談的方法,對我市的中小學音樂教師的多元文化意識水平進行評估,揭示存在的問題,分析影響教師態(tài)度的因素。 第三部分:解決問題(第四)。在具體研究的基礎上,對中小學教師多元文化音樂教育培訓課程的構建提供有益的思路。
【關鍵詞】：多元文化音樂教育 教師態(tài)度 師資培訓
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：J60-4
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-7
• 前言7-11
• (一) 研究背景7-9
• (二) 本文的研究思路和方法9-10
• (三) 本文的研究意義10
• (四) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• 一、多元文化音樂教育的涵義11-16
• (一) 多元文化11-12
• (二) 多元文化主義12-13
• (三) 多元文化教育13-15
• (四) 多元文化音樂教育15-16
• 二、多元文化音樂教育與教師態(tài)度16-19
• (一) 態(tài)度的概念16-18
• (二) 教師態(tài)度對多元文化音樂教育的影響18-19
• 三、多元文化背景下音樂教師態(tài)度的研究19-36
• (一) 研究一19-26
• (二) 研究二26-28
• (三) 結論28-29
• (四) 影響教師態(tài)度的因素29-36
• 四、多元文化音樂教育師資培訓的課程構建36-45
• (一) 多元文化音樂教育師資培訓的目標36-38
• (二) 師資培訓課程的構建38-45
• 附錄45-48
• (一) 教師對多元文化音樂教育態(tài)度的問卷45-47
• (二) 教師多元文化音樂觀訪談問卷47-48
• 參考文獻48-50
• 致謝50

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 劉順敏;寓教于樂 學之以劇[D];山東師范大學;2011年

2 韓樂;小學音樂課本劇的實踐研究[D];西南大學;2011年

3 魏莉莉;大班幼兒音樂偏好研究[D];陜西師范大學;2009年

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本文編號：1102498