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論聲樂教學在影視表演專業(yè)的定位及功能

發(fā)布時間:2017-10-24 13:19

  本文關(guān)鍵詞:論聲樂教學在影視表演專業(yè)的定位及功能


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【摘要】: 影視表演專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程計劃及設(shè)置決定了聲樂課程教學在影視表演專業(yè)中的專業(yè)基礎(chǔ)課地位。聲樂課程在影視表演專業(yè)中的基礎(chǔ)課定位決定了影視表演專業(yè)聲樂課程教學的特點和屬性。聲樂課程嵌入于影視表演專業(yè)課程教學之中,具有嵌入依賴性、從屬性、獨立性和統(tǒng)一性的特點。聲樂課程教學在影視表演專業(yè)教學中的主要功能體現(xiàn)在提高學生的語言表現(xiàn)力、增強學生的情感表達力、拓寬學生的角色塑造范圍、提升學生演唱能力和綜合素質(zhì)方面。影視表演專業(yè)學生音樂素質(zhì)及結(jié)構(gòu)、教師的知識和能力結(jié)構(gòu)、影視表演專業(yè)聲樂教學方法本身的不足、影視表演專業(yè)的課程計劃安排和課程設(shè)置等方面的因素在很大程度上阻礙了影視表演專業(yè)聲樂教學功能的發(fā)揮。增強影視表演專業(yè)聲樂教學功能的途徑之一是要建立“四年一貫制”的聲樂課程教學模式,并與其他影視表演專業(yè)課程相結(jié)合,強調(diào)教學的整體性觀念。途徑之二是要建立聲樂課程教學與影視表演專業(yè)課程教學的鏈接條。首先,基于超鏈接模型,強調(diào)聲樂課程的內(nèi)容選擇,培養(yǎng)學生歌唱時的正確體態(tài)和表演姿勢,有針對性地加強學生的氣息訓(xùn)練、吐字咬字訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練,以及情感的培養(yǎng)。其次,要著重于以超鏈接模型為基準的教學形式的選擇,合理安排好個別課、集體課、小組課教學。途徑之三是加強影視表演專業(yè)聲樂課程的師資隊伍建設(shè),通過各種不同的形式來提升教師的素質(zhì)和能力。
【關(guān)鍵詞】:聲樂教學 影視表演專業(yè) 課程定位 功能
【學位授予單位】:湖南師范大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2007
【分類號】:J616
【目錄】:
  • 中文摘要3-4
  • 英文摘要4-8
  • 第一章 引言8-17
  • 1.1 論題的提出8-9
  • 1.2 文獻綜述9-12
  • 1.3 基本概念的界定12-15
  • 1.3.1 四種聲樂演唱形式12-13
  • 1.3.2 影視表演專業(yè)13-14
  • 1.3.3 影視表演與話劇表演14-15
  • 1.4 研究思路和基本框架15-17
  • 第二章 聲樂課程在影視表演專業(yè)中的定位17-22
  • 2.1 影視表演專業(yè)聲樂課程定位的主要依據(jù)17-19
  • 2.2 影視表演專業(yè)聲樂課程專業(yè)基礎(chǔ)課地位19-22
  • 第三章 影視表演專業(yè)聲樂課教學的特點22-30
  • 3.1 聲樂教學嵌入于影視表演專業(yè)教學22-25
  • 3.1.1 嵌入性概念22-23
  • 3.1.2 影視表演專業(yè)聲樂教學的嵌入關(guān)系23-25
  • 3.2 影視表演專業(yè)聲樂課教學的基本特征25-30
  • 3.2.1 依賴性25-26
  • 3.2.2 從屬性26-27
  • 3.2.2 獨立性27-28
  • 3.2.3 統(tǒng)一性28-30
  • 第四章 聲樂課教學在影視表演專業(yè)中的主要功能30-38
  • 4.1 提高學生的語言表現(xiàn)力30-33
  • 4.2 增強學生的情感表達力33-35
  • 4.3 拓寬學生的角色塑造范圍35-37
  • 4.4 提升學生演唱能力,,培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)37-38
  • 第五章 影響影視表演專業(yè)聲樂教學功能的因素38-45
  • 5.1 學生的聲樂素質(zhì)38-39
  • 5.2 教師的知識和能力結(jié)構(gòu)39-42
  • 5.3 影視表演專業(yè)聲樂教學方法本身的不足和缺陷42-43
  • 5.4 聲樂教學課程計劃安排和課程設(shè)置的制約43-45
  • 第六章 增強影視表演專業(yè)聲樂教學功能的途徑45-65
  • 6.1 建立影視表演專業(yè)“四年一貫制”的聲樂課程教學模式45-48
  • 6.1.1 “四年一貫制”教學模式45-46
  • 6.1.2 “四年一貫制”聲樂教學模式的課時計劃和進度安排46-48
  • 6.2 探求聲樂教學與影視表演專業(yè)教學的鏈接點48-63
  • 6.2.1 建立超鏈接的課程結(jié)合模型48-50
  • 6.2.2 基于超鏈接的聲樂課程的基本內(nèi)容50-59
  • 6.2.3 基于超鏈接的“四位一體”教學形式59-63
  • 6.3 加強師資隊伍建設(shè)63-65
  • 結(jié)語65-66
  • 參考文獻66-70
  • 附錄70-71
  • 后記71-72

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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6 王冬;戲劇表演專業(yè)聲樂教學特點初探[J];解放軍藝術(shù)學院學報;2000年03期

7 林競君;嵌入性、社會網(wǎng)絡(luò)與產(chǎn)業(yè)集群——一個新經(jīng)濟社會學的視角[J];經(jīng)濟經(jīng)緯;2004年05期

8 詹士華;高等師范聲樂課程的內(nèi)容選擇與教學方式多樣化[J];集美大學教育學報;2000年02期

9 張建明;郝磊;;高師聲樂教學模式改革淺探[J];教育與職業(yè);2006年17期

10 章莉;;影響高師學生聲樂教學效果的心理因素及對策分析[J];教育與職業(yè);2006年24期



本文編號:1088924

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